對高校環境下體育活動對“四困生”的意義與實踐探究

張然

（湖北汽車工業學院電氣與信息工程系，湖北 十堰 442000）

【摘 要】該文是研究在普通高校中以湖北汽車工業學院電氣與信息工程學院為例關于體育活動對四困生的相關問題，文章從高校大學生四困生的現狀，體育活動與四困生的關系，來探索體育活動對四困生的意義，然后再此基礎上，簡單概括了目前我國普通高校體育活動開展的情況，并據此有針對性的提出幾點對策與建議。即：大力倡導快樂體育新概念，注重學生在體育活動的主體地位，注重促進學生和諧發展，注重開展帶給學生快樂和具有吸引力的體育活動。希望對改善我國普通高校四困生的現狀有所助益。

【關鍵詞】四困生；體育活動；湖北汽車工業學院

隨著高校發展，針對學業困難、心理困惑、就業困難、經濟貧困的“四困生”進行有效的幫扶是高校育人工作的應有之義。如何通過體育活動配合高校做好“四困生”的幫扶工作，是高校學生工作目前值得探討的一個課題。

一、高校大學生四困生的現狀

（一）高校學業困難學生的現狀

學業困難學生是指學生具有厭惡逃避學習、思考不積極，注意力不易集中，易分心，學習無效率等特點。后期衍生的多是對學習放棄，不能順利升學、畢業，以致信心受挫。學業困難學生是多數高校普遍存在的一個學生群體，這個群體的存在嚴重影響了高校的和諧和穩定發展【1】，需要具有切實可行的措施來改善學業困難學生的現狀。湖北汽車工業學院電氣與信息工程學院針對學業困難學生制定的標準是平均學分績點低于1.9，即學生所修科目平均分低于60分，學生被認定為學業困難學生。

（二）高校心理困難學生的現狀

心理困難是指學生心理產生不良或不利影響的情況，學生會產生痛苦、不舒適的感覺，需要花費相當多的精力與時間去消除、克服，統稱為心理困難。近年來高校因心理困難自殺的學生時有發生，自殺學生凸顯出心理困難學生的分析成本高、心理問題類型復雜、反復性強等特點，高校學生心理問題的解決至今收效甚微【2】。且心理困難學生在處理方式上，往往需要教師具有更專業的心理學知識，這為非心理學專業的教師提出了更高的要求；湖北汽車工業學院電氣與信息工程學院有學生2200余人，基數大，出現心理困難學生的概率高，這一現狀值得研究。

（三）高校就業困難學生現狀

就業困難是指畢業生在應聘工作中缺乏企業或單位所需要的基本能力、技能。針對湖北汽車工業學院電氣與信息工程學院，我們將就業困難學生的標準定為家庭特別困難的高校畢業生、所修學分績點未達畢業要求、并且含有就業心理障礙的同學作為對象。近年來，大學生就業問題越來越嚴峻，國家、學校、社會都在探索不同的方式以解決大學生的就業問題，但是至今來看收效甚微【3】。

（四）高校經濟困難學生現狀

經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間學習和生活基本費用。部分學生家庭為單親家庭、學生為孤兒、家庭親人有殘疾甚至去世或者家庭沒有主要勞動力。據《中國優秀特困高考生調查報告》顯示，中國高校貧困生已達300萬，占學生總數四分之一。且48.5%的特困生心理壓力較大，有自卑傾向，引發的各種問題日趨嚴重【4】。湖北汽車工業學院電氣與信息工程學院針對這一現狀將大學生貧困生認定、助學金評選工作與經濟困難學生相結合，通過了解學生的家庭情況、學習情況、在校表現作為經濟困難學生的認定標準，不完全以貧困程度作為經濟困難學生的幫扶的唯一條件，綜合考慮經濟困難幫扶對象。

二、體育活動與四困生之間的關系

體育作為一種社會現象，是人類總體的組成成分，體育既是教育的一環，又是生活的一環，是屬于人的社會條件。四困生作為高校需要重視的群體，體育活動對四困生的幫扶具有重要的意義。

（一）體育活動是促進身體發展，為心理素質發展提供堅實的物質基礎的保障

體育活動從體育鍛煉的角度來說，可以全面增強機體器官、系統的功能，改善中樞神經的調節控制能力，提高形態、機能和運動素質發展水平，是促進大學生身體健康最有效的手段。參與有規律的體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動，能使人產生一種美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快，調整學生的某些不健康心理和不良情緒，為學生心理素質發展提供堅定的物質基礎。

（二）體育活動能推動自我意識的發展和自我教育的提升

體育運動在認識自我教育的基礎上，為了服從集體利益，為了提高自己的表現，為了競賽的勝利，就會有意識的發揚優點，改正缺點。邁克爾喬丹曾經說過：“體育活動的成績好壞往往取決于良好的自控能力。”學生發自內心對成功的渴望，往往能夠通過自身調節，消除情緒的沮喪和消沉。另外，參與體育活動能夠直觀地觀察事物，多種感官感受事物，創新思維，培養自我學習的能力。如：學生在進行籃球賽期間，會主動上網關注相關教學視頻，會查閱相關的體育書籍，在學習中學生遇到困難，會遷移相同的方法去查閱網上或者圖書館的資料來克服學習中的問題。通過學生自己的理解，嘗試和演練，培養學生成功的情感體驗和敏銳的洞察力，從而推動學生的自我意識和自我教育。

（三）體育活動能培養良好的意志品質

體育活動往往需要按照一定的規律和道德標準進行，參與者需要擔任某角色并履行一定的責任和義務。通過體育活動中的人際交往，有助于建立遵守規則，公平公正的競爭，培養學生的責任感和義務感，提高學生的自身社會適應能力。當前高校的體育活動數量在逐年提升，活動中需要參與者信念堅定，勇敢果決，堅韌剛毅往往是克服四困生膽量小、怕風險、怕尷尬等性格弱點最直接、最有效的途徑。

（四）體育運動能夠為學生的就業技能添磚加瓦

就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是一種適應性和靈活性的綜合表現，涉及能力本身包括態度、個性等可變化的核心技能群。作為一種能力，不僅與遺傳等先天性因素相關，還與基礎教育、高等教育、社會關系等后天性因素相關。體育團隊活動決定了，參與者通過在活動中的角色，可以提升參與者的創新思維能力、組織能力、適應能力包括組織管理能力。團隊如果需要增強團隊的凝聚力，就需要參與者進行良好的互動，隊長協調每一位參與者的思想和方法，從而達到團隊的利益最大化。如高校體育活動中常見的集體跳繩項目，團隊的參與者分工包含搖繩隊員、喊口號隊員、組織隊員、后勤管理隊員等等，在訓練的過程中，參與者需要溝通跳繩中相互之間的站位、搖繩的速度和節奏，后勤工作者需要溝通跳繩的型號，隊員的裝備、現場的藥品、隊員存放物品的位置等問題，從而使得團隊沒有后顧之憂，發揮團隊的最佳狀態。

（五）體育運動能夠作為課余生活的兼職之一

2014年10月20日國務院印發的的《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》提出，營造重視體育、支持體育、參與體育的社會氛圍，將全民健身上升為國家戰略。在全民健身的氛圍下，具有一項體育技能能夠適應社會的潮流。大學生在第二課堂的平臺下，有大量的課余時間可以參與到體育活動中鍛煉體育技能。當前，體育人才和社會體育工作的人才缺口較大，青少年、幼兒在體育技能的培養，體育活動參與度上表現出嚴重匱乏。作為高校大學生可以在課余期間通過鍛煉自身的體育技能來從事一部分運動項目的教練兼職。同時，可以改善經濟困難學生的自卑、內向、交際能力差等缺點；最后，良好的體育活動參與也是為學生身體健康投資。

三、高校開展體育活動的情況

（一）高校開展體育活動情況

當前高校開展體育活動豐富，形式多樣，與學生的教育結合性高，體育活動的開展成為高校學生學習生活的重要組成部分。但也存在活動開展盲目，引導性不夠，氛圍熱鬧但與第二課堂結合性不高，學生疲于應付等現象。我們從高校開展體育活動的形式來看，可分為趣味活動、運動訓練活動、競賽三種類型。以下為各類型的開展情況：

1.高校開展趣味運動的情況

趣味活動是近幾年來企業、學校等民間新興的一種文化活動。趣味活動兼顧了趣味性與團隊性。即競技、娛樂、健身等綜合于一體，激發參與者協作、敢于拼搏、勇爭第一的精神，讓參與者享受快樂，得到收獲。我們總結趣味運動在高校開展的優點在于：

（1）.項目創新。通過多種特制新穎器材，令參與團體感覺新鮮，為視

覺和聽覺都帶來更多享受，亦可讓參加項目者更為投入；

（2）.參與性強。與傳統運動會相比，趣味活動更需要團體的共同參與，幾十人甚至上千人均可在一場趣味運動上共同參與。脫離傳統運動會只能"多人觀看，少人參與"的不足之處；

（3）.氣氛活躍。趣味活動項目區域要求不高，只需要不大的面積便可進行，觀眾與參賽者的距離很近，場里場外像打成一片。開場、比賽、頒獎整個環節的氣氛都特顯活躍、執鬧。

（4）.安全性高。當前環境下，隨著大學生體質的下降，學生參與傳統體育運動項目的受傷頻率在逐漸增高。相反，趣味運動項目中的部分趣味項目，并不依靠傳統項目中的力量和速度來取勝，節奏較慢，安全性較高。

當前形勢下，趣味活動由于其眾多的優點，在高校中開展的比例非常高。

2.高校開展運動訓練活動的情況

運動訓練是指為提高運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導下，組織有計劃的體育活動。當前環境下，隨著高校競賽的發展，重視彰顯學校的軟實力，運動訓練和納新選拔已經成為常態。但部分高校訓練也存在訓練的引導性不夠，學生自我保護意識差，受傷概率高，訓練抵觸性高等現象。當前環境下，高校運動訓練還存在很多的盲區，如設立體育輔導員引導學生安全活動，運動損傷知識的普及等情況，高校運動訓練活動的覆蓋面有待加強。

3.競賽活動在高校開展的情況

運動競賽是各種體育運動項目比賽的總稱。是在裁判員的主持下，按統一的規則要求，組織與實施運動員個體或運動隊之間的競技較量。當前，高校大學生競賽更多地與第二課堂活動相融合，體育競賽往往需要參與者能夠通過體育運動學習到更多的精神產物。如湖北汽車工學學院電氣與信息工程學院開展的紀念12.9運動學生走向球場趣味乒乓球賽活動。通過發揚國球精神和緬懷先烈，讓學生運動的同時，緬懷革命先烈抗戰期間的精神，樹立學生愛國之心，愛國之志。另外，高校學生對相關的體育項目也表現出明顯的積極性，參與熱情高漲。學生在體育競賽的某一項活動表現出興趣或者優勢，往往能夠為學生在今后終身體育打下堅實的基礎。

四、高校如何利用體育活動來改善四困生的狀況

（一）大力倡導快樂體育新概念

快樂體育起源于二戰后的德國和日本。指的是深層的心理快感或成功感，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動樂趣的教育方法。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。四困生的共同點恰恰在于缺乏自主性、內向、不善交際、不自信等特點。重視快樂體育概念恰恰能夠改善學生的這些特點，教育方式學生也易于接受，學生也能夠在活動過程中得到釋放，獲得自信，鍛煉交際，創新思維，從而改善四困生的狀況。

（二）注重學生在體育活動中的主體地位

現代教育思想認為，學生是學習和發展的主體，同時也是他們的權利，必須確立學生在學習過程中的主體地位。傳統教育方式以教師灌輸為手段，學生處于被動學習的客體.忽視了學生的需求和愛好，忽視了學生個體差異，忽視了因材施教和區別對待，從而在一定程度上挫傷了學生的學習積極性，遏制了學生的個體發展【5】。四困生的共同點在于存在很高的行動或者思維惰性，通過體育活動讓學生在體育活動中認識自己，通過團隊氛圍帶動學生的積極性，通過體育競賽的拼搏精神來喚起學生的進取心，讓學生在體育活動中學習如何為人處世，學習如何學習。也是一種針對四困生自我教育有效途徑。

（三）注重促進四困生和諧發展

促進學生的和諧發展，不僅限于“智”，還應考慮“德”、“體”、“美”、“勞”，在傳統組織體育活動的觀念中，組織學生參加體育活動和體育競賽是為了獲得更好的名次，這些思維方式與高校育人的目的相悖，體育活動應注重促進學生和諧發展。四困生的共同點還在于四項困難領域里都存在明顯的短板。如：學業困難學生在學習方法存在短板，心理困難學生在與人交際存在短板等，就業困難學生在面試技巧存在短板等等。通過體育活動恰恰能夠促進學生開拓思維、鍛煉意志品質，鍛煉身體，提高創新能力和培養團隊責任感。

（四）高校開設的體育活動應該是快樂的、有吸引力的

1.發展體育社團

學生社團活動的豐富性能夠拓展大學生的視野，培養大學生的興趣。當前高校在社團活動的引導上，仍然存在著很多問題，如無序組織、經費的匱乏、重視程度低等，大學生社團的維持往往舉步維艱。體育社團作為社團中重要的組成部分，其受歡迎的程度和學生所得到的健康回報是其他社團所不能比擬的。另外，體育社團往往與高校的主流活動不同，體育社團的類型廣，如高爾夫社團、雙節棍社團、飛鏢社團等等，通過讓四困生在體育活動中得到快樂，結合第二課堂教育的方式，培養四困學生的進取心，通過體育活動讓學生心靈得到釋放，從而改善四困生的狀況。

2.抓好體育運動的團隊凝聚力

體育活動中訓練過程枯燥、辛苦是不可避免的話題，運動訓練要具有吸引力就需要運動訓練具有特點，團隊的凝聚力就是一個吸引學生認真訓練的點，當一個團隊具有良好的團隊氛圍時，學生往往能夠在團隊中獲得精神上的愉悅，近而鍛煉學生持之以恒的意志和與人交際的能力。這恰恰是解決當前高校組織學生訓練困難的一個有效解決方式。四困生的共同點還在于自控能力不夠，學生在體育活動中通過體育活動中團隊的影響，提升學生堅韌不拔意志，通過承擔體育團隊中的角色增強四困生的責任感，也是破解四困生困局的有效辦法。

3.變“要我運動”為“我要運動”

“讓運動成為習慣，讓運動充滿陽光！”以往高校體育活動往往出現學生疲于應付、被動活動的局面。而以學生為主體進行體育活動的開展，變“要我運動”為“我要運動”，給學生帶來了健康和快樂，也給學校帶來了一種健康向上、積極進取的文化氛圍。四困生的共同點還在于體育活動參與較少，運動習慣養成性薄弱，通過健康理念體育活動吸引四困生參與其中，培養四困生的健康的生活觀。

（五）高校應挖掘體育活動下深層次的思政教育和為學生終身體育培養體育技能

知識的傳授和學生的思想道德培養從古到今都是相輔相成的。對于體育運動的學習也是如此，體育教學跟其他學科相比其獨特性在于，學生對知識和技能的學習和理解都需要親身的體驗。在學習和參與體育活動的過程中，每個人都更容易表露內心的世界。正因如此，通過體育活動的方式教育四困生恰好能夠深層次的了解四困生的性格，為四困生制定有針對性的解決措施。如就業困難學生參與到團隊活動中鍛煉考慮環節全面的能力。

五、結語

綜合來看，以體育活動的形式為代表來改善高校四困生的現狀是具有引導性意義的。但現有研究仍不完善，在高校教師課下組織學生體育活動較少，缺乏專業人才指導的情況下，能夠把關注點放到高校四困生方面的也不盡人意。未來需要解決的問題是：在數據方面，整理四困生的各項困難指標，進而研究體育活動前后的各項指標的數據變化；在學生方面，充分挖掘體育活動改善四困生的核心因素；在措施方面，根據體育活動的項群類型區分不同活動對四困生的效果。從而真正實現通過體育運動對四困生的現狀。

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