高中生物教學中多媒體的優勢與應用策略研究

袁興

【內容摘要】多媒體技術是當前教育教學過程中必不可少的一種教學輔助手段，它能夠創設情境，激發學生學習興趣，同時有利于提升課堂授課效果。生物教師應該積極加以應用，以提升生物教學效率和學生的生物學習水平。為此，本文將就高中生物教學中多媒體的優勢與應用策略展開研究，以供參考。

【關鍵詞】高中生物 多媒體優勢 應用策略

信息時代，多媒體技術與課程的整合越來越緊密，教師也越來越多地開始利用多媒體課件進行課堂教學。充分地運用好、發揮好多媒體課件的優勢，可以改變傳統的教學模式，優化教學過程，加大信息量的傳播，能給學生創設一個良好的學習環境，激發學生學習的動機，發展學生的智能，提高高中生物課堂教學效率，也是培養學生自主探究學習的一個重要的手段。

一、高中生物教學中多媒體手段的意義

高中生物教學中運用多媒體手段，能夠激發學生的學習興趣，提升生物課堂教學效果。

1.有利于創設情景激發學生的學習興趣

教學應該創設一定的情境，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識，經驗及表象，產生興趣。興趣是最好的老師，在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。作為教師都想盡方法激發學生的興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習環境。而多媒體教學課件就能達到這樣的效果。在信息技術和生物學科整合的教學過程中，教師充分發揮多媒體計算機具有的綜合處理圖形、圖像、動畫視頻以及聲音、文字和語言，符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節、過程等方面，創設與當前學習主題相關的，盡可能真實的學習情景，設計出某種“情境”。如筆者在為學生講解《血管與心臟》一課知識內容時，為了使學生直觀地感受和了解到人體臟器的構成，于是使用多媒體技術為學生制作了人體血管和心臟的圖片，并在網上截取了相關的心臟視頻，通過在課上為學生進行課件演示，使學生對人體的血管和心臟知識實現了較好地掌握，并且領會了心臟之于人體肌體的作用。其后，筆者利用多媒體技術對圖片采取了分割處理，使學生對人體心臟的構造（諸如心臟的腔、室等）形成了全面地了解，同時也了解了血液的流動情況，在板書的配合下，使學生實現了對本節課相關知識內容的全面吸收與領悟，并且能夠將存在疑惑的知識點及時向教師進行反饋，使筆者第一時間掌握了學生對本節課知識內容的掌握情況。

2.依托多媒體課件提升生物課堂授課效果

從高中生物課所涵蓋的知識內容來看，相當一部分教學知識內容對學生而言存在較大的學習難度，而教師如若單憑語言講解，也難以使學生實現精準的知識理解，進而導致教學效果未能達到預期。而依托多媒體課件進行輔助教學，則能夠有效地改變前述問題。以《細胞分裂》一課為例，筆者在課前借助FLASH技術為學生將細胞分裂的過程做成了演示動畫，當學生看到演示動畫時，注意力立刻被牢牢吸引，進而全神貫注地進行觀看，而筆者在此時結合演示動畫的內容，為學生進行了細胞分裂知識的細致講解，從而使學生在聽講的同時，直觀地了解和掌握了細胞分裂的全過程，其后筆者又通過課堂習題鞏固的形式，幫助學生實現了對相關知識內容的夯實，從而確保了在有限的課上教學時間內使學生最大程度地獲益了相關知識。

二、生物教學中應用多媒體技術的對策

生物教學中，教師應用多媒體技術，需要正確認識多媒體的作用，給學生充足的思考時間和空間，與傳統教學手段配合使用。

1.正確認識多媒體的作用

考慮到學生學習主體地位的重要性，因而高中教師應當意識到多媒體技術僅僅為教學的輔助手段之一而非全部。

2.給學生充足的思考時間和空間

為了確保高中生物教學效果，教師應當為學生保留足夠的、供其進行獨立思考的時間和空間，因而在使用多媒體技術輔助教學過程中，教師應當避免多媒體課件展示時間對課堂時間過多的占用，如若不然，則易使學生因多媒體課件內容過多，而喪失了獨立思考的契機。有鑒于此，高中生物教師必須對多媒體技術進行合理安排和使用，以便使學生獲得充足的課上思考時間，從而幫助學生實現更好地知識沉淀。

3.多種媒體與傳統教學手段配合使用

根據相關的調研結果顯示，如若學生在接受外部環境的持續刺激下，并且此種刺激源較為單一，則易于使學生產生疲憊感和懈怠感，進而出現注意力不集中、聽講效果不佳等情況。考慮到這一現象，高中生物教師應當在運用多媒體技術進行輔助教學的同時，注重將多媒體技術同其它教學手段進行組合應用，以便實現對學生的多源刺激，使學生保持聽講注意力。因此，高中生物教師必須在授課過程中，綜合運用黑板板書、多媒體課件、模型、實物等多種教學資源和教學手段，以便確保課堂教學效果的實現。

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（作者單位：江西省于都縣第二中學）