民族地區獨立院校思政課教學中融入社會主義核心價值觀路徑研究

朱友紅++曹艷梅++陳辰

[摘要]民族地區獨立院校的學生多為本地區生源，受區域經濟、文化發展不均衡和獨特的鄉土觀念、民族意識乃至宗教觀念影響，對高校思想政治理論課程教學的接受有著自己的特點。文章從融入社會主義核心價值觀的必要性及當前民族地區獨立院校思政理論課教學面臨的問題進行分析，從優化教育教學的環境、加強師資隊伍建設、占領網絡教學陣地等三個方面，探討了在民族地區獨立院校思想政治理論課教學實踐中融入社會主義核心價值觀教育的具體方法。

[關鍵詞]民族地區；獨立院校；思想政治理論課；社會主義核心價值觀

[DOI]1013939/jcnkizgsc201650180

高校思想政治理論課程教學過程，實質上“進行以社會主義核心價值觀為內容的先進文化的教學過程。”思想政治理論課在對大學生系統灌輸馬克思主義科學理論，進行科學世界觀、人生觀和價值觀的教育，以及黨的路線、方針和政策教育方面，擔負著特殊、重要的責任。當前國內外形勢變幻莫測，各種思想文化相互交流、交融、交鋒，大學生作為年輕而又思想活躍的群體，更是會經常面臨多樣化的社會思潮、價值判斷和利益訴求的碰撞與侵蝕。民族地區獨立院校的學生由于受區域經濟發展不均衡、民族意識和文化差異、不同宗教觀念以及濃厚的鄉土性社會關系等因素影響，“在思想觀念、精神情感、價值取向上與其他地區高校學生相比顯得尤為突出”。在這種情勢下，探究如何在民族地區獨立院校思想政治理論課教學中融入社會主義核心價值觀教育，正確引領學生們的思想觀念、樹立精神旗幟和形成校園文化導向就有了特殊的意義。

1在民族地區獨立院校思想政治理論課教學中融入社會主義核心價值觀教育的必要性和緊迫性

11中國特色社會主義高等教育的性質決定了進行社會主義核心價值體系教育的必要性

中國特色社會主義高等教育就性質講，是中國特色社會主義事業的重要組成部分，并服務于中國特色社會主義事業，為社會和人民培養一大批德、智、體全面發展的優秀人才，因而具有強烈的政治性和實踐性特點。要實現這種本質要求，就必須按照我國高等教育的根本特征，突出思想政治理論課的引領地位和作用，并通過課程的改革和建設，強化以社會主義核心價值觀為中心內容的思想政治理論課教學，保證高等教育的正確辦學方向，保證高等教育能夠培養出源源不斷的中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

12社會發展的現實需要引導大學生牢固樹立社會主義核心價值觀

社會的深刻變革和飛速發展引領著價值觀念的深刻變革。當前，不同的思想文化和價值觀的激蕩與沖突，正成為這個時代所具有的全球性的問題，它在國際生活和社會生活中表現得越來越明顯，其影響也日益突出。而我國為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，必然要求有與之相應的社會主義核心價值觀，為我們事業的成功提供有力的理論支撐和精神保證。社會主義核心價值觀就是全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶。大學生就是未來的中堅力量和建設者。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平對青年諄諄教誨：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。……95年來，我們黨取得的所有成就都凝聚著青年的熱情和奉獻。”因此，新形勢新任務迫切需要堅持用社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育，努力使當代大學生成為社會主義核心價值觀的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

13大學生自身發展的內在需求需要加強社會主義核心價值觀教育

當前，我國正處于改革和建設的關鍵時期，也是一個矛盾突發時期。當代大學生一方面迫切希望能全面發展自己，不斷提升自身精神和實踐能力，實現人生價值，并具備強烈的自主意識、創造意識、成才意識。但另一方面，少數民族大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念缺乏、心理素質欠佳等問題。在這種情形下，必須加強以社會主義核心價值觀為中心內容的思想政治理論教育，以大學生全面發展為目標，并結合民族地區獨立院校的實際情況，努力將他們培養成習近平在紀念五四運動95周年青春詩會上提出來的“有理想、有擔當”的青年一代。

2民族地區獨立院校思想政治理論課教學存在的問題

我國民族地區一直以來就是“西化”分子和境內外民族獨立分子進行勢力滲透、分裂的重點地區，學生易受各種社會思潮、價值利益訴求的碰撞與侵蝕。而獨立院校作為借鑒母體高校品牌并有機結合社會資金資源的一種特殊辦學體制，其招生與教學都受到諸多限制，學生思想素質普遍偏低。因此，民族地區獨立院校大學生思想政治教育更需受到關注。為深入了解民族地區獨立學院思想政治理論課教學實情，筆者主要在寧夏地區新華學院和礦業大學銀川學院，兩所獨立院校進行了實地走訪調查，并結合自己平時的教學經驗，發現存在如下問題。

21民族地區獨立院校思想政治理論課教育教學的首要地位落實不到位

獨立院校是我國高等教育改革的產物，是借母體高校品牌和社會資金資源的有機結合。它的運作模式的本質是學校教育市場化，將市場手段運用到教育領域的發展，在學校資本動作和教育管理上實現利潤最大化。這就注定了學校在管理上一定是從節約成本來考慮，對于思想政治理論課，由于其成效慢，收效不明顯，一般投入上來說不會得到領導的重視。其次，學生或部分教師對思想政治教育存在誤解，認為它與專業知識和社會實踐沒有太大的關系，思想上沒有引起重視，造成“說起來重要，干起來不要”的局面。另外，在教師隊伍的配備上，大多以母體高校為主，本院即使有教師，但是由于工資待遇問題，流動性也較大。所以在教學上基本上都只是處在傳授知識的層面，很難體現到育人上。

22民族地區獨立院校思想政治理論課教學內容缺乏針對性、時代性，教學方法和手段滯后

首先，民族地區獨立學院思想政治理論課教學缺乏針對性。一方面，教材與教學大綱都與公辦院校一致。另一方面，在教學過程中不能因材施教，所有學生的教學目標都一致，根本不考慮學生思想理論基礎差異，這樣會使學生對思想政治理論課產生強烈的抵觸情緒，影響其思想政治教育的效果。其次，教學內容缺乏時代性，不善于結合國內外時勢政策進行講解，無法滿足學生日益成長的需求。另外，課堂教學方式單一、滯后，大多數課堂以說教和灌輸為主要手段，不能充分利用校內外資源讓學生親身實踐，學生難以使社會主義核心價值內化為個人思想素質和行為。還有一些教師上課使用的課件千篇一律，沒有文理科之分，而且數年未變。

23民族地區獨立院校在思想政治理論課教學中還存在價值觀認同問題

進入21世紀后，隨著中國的快速發展，西方國家在保持既有侵蝕模式的基礎上，開始重點實施文化侵蝕戰爭。一方面，他們注重用多種非意識形態化的方式進行西方文化的滲透，利用網絡技術散布、傳播降低甚至詆毀社會主義、中國共產黨威信的信息，這就在學生們價值判斷不清和政治信仰未穩定的時候，減弱了少數民族大學生對社會主義核心價值觀的認同感。另一方面，在經濟全球化的背景下，宗教逐漸異化為西方發達國家所使用的政治工具。西方以宣揚宗教教義、贊助宗教團體或成員、發展信徒等形式，試圖削弱甚至消滅社會主義意識形態的主導地位，此外本位主義、實用主義、新自由主義等社會思潮不斷涌入，給我們在意識形態建立上制造了很大的障礙。導致部分大學生認為更值得提倡和仿效的是西方民主政治制度、社會保障及經濟私有化的幻想。這類狀況是對社會主義核心價值觀認同，最直接、最嚴峻的挑戰。

3社會主義核心價值觀在民族地區獨立院校思想政治理論課教學中踐行途徑探析

31優化民族地區獨立院校思想政治理論課教育教學的環境

影響民族地區獨立院校思想政治理論課教育教學的環境因素主要有兩個方面，分別是物質環境和文化環境。物質環境主要是指獨立院校對思想政治理論課教育教學的經費投入。充足的經費是社會主義核心價值觀在民族地區獨立院校思想政治理論課中進行培育和踐行的經濟保障。文化環境主要有，一是提高獨立學院領導對大學生思想政治教育工作重要性的認識，充分保障思想政治教育的地位。二是提高獨立學院教師和學生對思想政治理論教育教學工作的認識。教師對思想政治理論課的教學態度，決定了學生的學習態度。教師，尤其是專業課教師要改變“思政課無用”的想法，提高思想政治教育的認識，帶領學生重新認識社會主義核心價值觀的作用。在學生方面，要從學風、班風方面管理學生的日常行為和提高思政理論課學習認識，再做好黨員發展工作，發揮優秀黨員的榜樣作用。三是加強校園文化建設工作。四是弘揚主旋律，堅持以社會主義核心價值觀引領民族地區獨立學院校園的社會思潮。抵制社會上不良思潮如拜金主義、享樂主義、個人主義等在校園內的傳播；運用文藝晚會、辯論演講、講座評論等各種活動方式作為教育載體，使學生在活動中培育優良品質，樹立正確的人生觀。五是注重社會熱點、歷史事件與學校先進集體、社團及個人的緊密結合，挖掘校園精品，通過打造精品活動，不僅可以活躍大學生的文化生活，寓教于樂，而且為民族地區獨立學院思想政治教育工作注入了生機與活力。

32切實加強民族地區獨立院校思想政治理論課教師隊伍建設，提升課堂教學質量

思想政治教育效果的好壞與學生思想政治教育隊伍有著直接的聯系，學校必須高度重視學生思想政治教育的隊伍建設。民族地區獨立學院建設高素質的學生思想政治教育隊伍。首先，要從制度上保障思想政治教育工作的待遇，將職業發展前景、晉升空間等與學校的高層建設緊密聯系起來，解決思想政治教育工作者的后顧之憂，使他們全身心地投入到事業中。其次，增加思想政治理論教師外出學習和交流的機會，改進思想政治理論課的教學手段，改善思想政治理論課的教學條件，吸引學生的注意力，全面提高思想政治理論課的實效性。最后，在思想政治理論課教學中，在融入社會主義核心價值觀教育時，教師要根據每門課程的性質、基本內容和教學目標，要各有側重。例如，“馬克思主義基本原理概論”要強化馬克思主義指導思想的教育；“毛澤東思想和中國特色社會主義理念概論”要側重于中國特色社會主義共同理想教育；“中國近現代史綱要”必須從歷史和現實結合的角度，進行全面的社會主義核心價值觀教育；而“思想道德修養與法律基礎”則要重點進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的教育。另外，對一些時勢熱點事件，可在形勢與政策中評講；對民族地區特別開設的“中國民族宗教理論與政策”課程，要結合寧夏回族伊斯蘭文化與社會主義核心觀的“平等、自由、文明、和諧”進行講解。

33加強校園網絡與新媒體建設，占領價值觀教育新陣地

隨著我國科學技術的不斷進步，網絡發展日益迅猛，校園網絡文化建設也在如火如荼地開展。民族地區獨立院校應當借此機會，使網絡成為培育大學生社會主義核心價值觀的又一陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀，為大學生樹立正確的價值取向創造條件。具體來說，要做好三個方面的工作：一是，推進校園網絡建設，掌握輿論主動權，堅持正確的輿論導向，堅持馬克思主義在意識形態領域的主導地位，引導民族地區獨立院校大學生確立社會主義核心價值觀。二是，加強網絡道德教育，利用網絡這一新平臺對大學生進行社會主義核心價值觀教育，為之營造干凈整潔的精神家園。三是，強化校園網絡管理，校園網絡是社會主義核心價值觀教育的重要場所，必須做好網絡信息內容的審核和監控工作。

參考文獻：

[1] 高金祥民族地區大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].內蒙古社會科學：漢文版，2012（11）

[2] 楊曉燕少數民族地區大學生社會主義核心價值觀認同研究——以寧夏地區為例[J].人民論壇，2015（1）

[3] 楊倩倩獨立學院大學生思想政治教育研究[D].武漢：華中農業大學，2013

[4] 方世南高校馬克思主義思想政治理論課種改革創新研究[M].北京：人民出版社，2007

[5] 楊雅玲民族地區高校社會主義核心價值觀教育融入實踐教學探析[J].長江師范學院學報，2012，28（12）：26-29

[6]塞繆爾·亨廷頓文明的沖突與世界秩序的重建[M].北京：新華出版社，2011

[7]陳志軍社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程研究[M].北京：光明日報出版社，2009