柔性管理在中職班主任學生管理中的應用探究

摘 要：當前，中職班主任學生管理中存在的問題，主要體現在忽視學生的個體需求、缺少人性化的管理方式等方面。采用柔性管理理念，能彌補這些缺陷與不足，調動中職班主任開展學生管理的積極性和主動性。中職班主任要考慮學生的個性需求，發揮學生的主體作用；關心和愛護學生，將管理與服務融合起來；加強對學生的引導，培養學生自我管理能力；重視校園文化建設，感化學生，提高學生素質。

關鍵詞：柔性管理；中職班主任管理；學生管理

學生管理是中職學校的一項重要工作，對調動學生學習的熱情，激發中職班主任管理的熱情，促進中職學校發展具有積極的作用。作為管理的一種新理念，柔性戰略逐漸被應用到中職班主任學生管理領域，并產生積極作用。本文探討分析柔性管理的概念與特征，分析中職班主任管理的現狀與不足，從柔性管理的視角出發，提出中職班主任學生管理的對策，希望能為實際工作提供指導與借鑒。

一、柔性管理的概念與特征

柔性戰略源自企業管理，隨著時代發展與進步，該戰略理念逐漸被應用到中職班主任學生管理工作中，并產生積極的作用。

1.柔性管理的概念。柔性管理注重在某些原則的基礎上，采取靈活性較強的管理策略，以適應多變的環境，為學生的發展創造更好的條件。人力資源管理中采用柔性管理理念，可以促進學生的技能提升，調動學生學習的積極性，激發學生的活力。

2.柔性管理的特征。這與單純地依靠制度和機制約束不同，柔性管理具有顯著的特點。它注重通過柔性控制和心理控制的方式，調動學生的熱情，讓學生更好地學習。該方式堅持組織結構扁平化和網絡化，重視管理的柔性化，推動獎懲激勵機制的科學化，對學生實施柔性管理，調動學生的熱情和積極性，提高班主任管理工作的效率。

二、中職班主任管理的現狀與不足

雖然近些年來，中職班主任學生管理工作取得進步和提高，相關制度不斷完善，學生的綜合素質不斷提高，但仍然存在一些問題。

1.忽視學生的個體需求。一些班主任在管理過程中，沒有考慮學生的個性需求，難以根據學生的特點和柔性管理需要，制訂科學合理的管理方法。

2.缺少人文關懷的管理方式。中職班主任在學生管理工作中仍停留在固定的管理模式上，未能根據學生的個性特點和管理需要，適當調整管理方法。在對學生管理過程中，缺少人文關懷，制約學生全面發展。

三、柔性管理在中職班主任管理中的應用

為彌補中職班主任學生管理的不足，筆者結合中職班主任的基本情況和具體需要，根據柔性管理理念，從以下方面提出對策。

1.考慮學生的個性需求，發揮學生的主體作用。班主任應加強與學生的聯系，考慮學生在學習、生活方面的需求，根據他們的特點，有針對性地制訂管理計劃；提高管理方式的靈活性，有效滿足學生的需要；還應發揮學生的主體作用，培養學生的積極性和主動性，為學生著想，關心學生的現狀。班主任應深入學生之中了解他們的思想和愿望，培養學生良好的學習和生活習慣；同時，要逐漸培養他們的自我管理能力，進而樹立榜樣，帶動其他同學，增進學生間的交流，凸顯學生的主人翁地位，提高管理效果。

2.關心和愛護學生，將管理與服務融合起來。要想落實柔性管理理念，關注學生的情感需求，注重以情感人，班主任就要善于挖掘學生的情感，用情感凝聚人心，感化和激勵學生，提升管理水平。中職院校要培養班主任的親和力、溝通能力，增強凝聚力，實現以情感人、以理服人的目的。班主任要善于傾聽學生的心聲，并提高服務意識，將管理與服務融合，關心和愛護學生，努力為學生辦好每一件事，落實柔性管理理念。

3.加強對學生的引導，培養學生自我管理能力。班主任要轉變思想觀念，培養學生的自我管理能力；要善于構建有利于學生自我的管理制度，加強對學生的引導，提高他們的自我管理意識，有效實現自我管理和自我控制，使其不斷提升和完善自己。

4.重視校園文化建設，感化和提升學生。根據柔性管理需要，加強校園文化建設，中職班主任可以通過校園廣播站、校園報刊、校園網絡等方式，加強文化建設，營造良好的氛圍，有效規范和引導學生；并設立小型閱覽室，讓學生利用空余時間加強學習，提高文化素養，進而有效融入校園文化；還可以制訂校園管理手冊、校園行為規范等，滿足柔性管理需要，引導學生的日常行動。

四、結語

柔性管理理念可滿足中職班主任管理學生的需要，在實際工作中發揮了重要作用，提高了管理學生的水平，激發了學生的主動性。學校還應根據需要，采取改進和完善對策，推動管理方式變革，提高管理水平，激發中職班主任潛能，促進中職學校更好更快的發展。

參考文獻：

[1]曾小苑，張登山.柔性管理在中職學校班主任工作中的應用[J].中國電力教育，2010（18）：24-25.

[2]黃嵚.柔性管理在中職班主任管理中的應用[J].中國外資企業，2015（12）.

作者簡介：戚鵬展（1984— ），男，江蘇徐州人，工程碩士，講師，研究方向：機械專業教學改革。