淺談小學語文教學中的情境創設

陳世俊

摘要：在小學語文教學過程中，通過創設有效的教學情境，有利于激發學生學習興趣，培養學生的情感，提高審美情趣，發展學生的想象力、創造力。有效的教學情境，就是充分再現教材的有關形象，創設具體、生動的場景，把學生帶入一定的情境之中，使他們產生一定的內心體驗，激起學生的學習情緒，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中積極學習。小學語文教學離不開情境創設，它是實現語文教學 “三維”目標的重要途徑。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情境創設

G623.2

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。因此，小學語文教師要認識到教學情境的重要性，在教學過程中有意識地為學生創設具體、生動的學習環境和氛圍，恰當地組織和引導學生的學習活動，使學生自然地獲得知識和技能，并促進智能和心理機能的發展。本文結合教學實踐，對小學語文教學中的情境創設進行分析研究。

一、創設有效教學情境的作用

1.有利于激發學生的學習興趣

興趣是學習動機最現實、最活躍、最強烈的心理因素，興趣是學習的先導。學生只有對學習產生興趣，才能形成學習動機，在學習過程中才能產生積極主動的情緒，從而提高學習的有效性。心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。小學生的學習興趣與學習材料直接相關，在小學語文課堂中創設情境，可以使抽象的知識具體化，使靜態的內容動態化，提高學生的注意力，有利于激發學生的學習興趣。

2.有利于激發學生的情感

課堂教學中，根據教學內容創設情境，能夠拉近學生與文本之間的距離，使他們從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，縮短了認知的時間，提高了學習的效率。學生在特定的情境中感知、理解，體驗課文內容，可以陶冶學生美的情操，激發他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，從而培養學生的優秀品質。

3.有利于小學生能力的發展

小學階段學生的意識水平還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富。通過特定的情境，學生能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，給他們一種身臨其境的體驗，使學生在生動、有趣的氛圍中主動學習，不但能順利完成教學內容，達到教學目標，而且還有利于培養他們的想象力、觀察能力、思維能力、表達能力和創造力。

二、小學語文教學中創設有效情境的策略

1.運用電教媒體創設直觀情境

隨著社會的發展，現代電教媒體技術已經普遍應用于課堂教學。以多媒體信息技術為代表的現代化教學手段，對創設有效的教學情境提供了有利條件，如播放課件、錄像，把生動形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象促發學生的聯想和想象，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，創造出最佳的情境，讓學生在愉悅的感受中接受知識，從而達到對課文的深層理解與感悟。例如：教學《海底世界》一課，可以借助多媒體給學生放映奇異的海底景色畫面，每個學生都會感覺到似乎漫游了一次神秘、奇異的海底世界。教師要恰如其分地利用電教設備，既能調動課堂氣氛，又能優化課堂結構，從而溝通了語言文字和客觀事物之間的聯系，增強了直觀性和形象性。

2.扮演角色，創設體會情境

教材中很多課文有一定的故事情節，通過角色扮演，創設一定的表演情境，可以使課文內容真切地再現在學生面前，教師可指導學生擔當課文中的某一角色進行表演。學生自己仿佛真成了課文中的角色，會情不自禁地按自己所扮角色的身份、處境去思維，根據大家對角色的期待合情合理地表現出一系列的行為以及用確切的語言進行表述。角色的喜怒哀樂，成為學生真情實感的表露。此時，學生的整個身心都投入到教學活動之中，成了真正的主角，學生從被動的接受知識轉變為親身體驗和經歷，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗，成為了學習的主人。課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學。角色扮演的熱烈的情緒能夠渲染整個課堂，不僅是角色扮演者，全體學生都不知不覺地融入到表演情節當中，它們的想象活動幾乎與扮演者同步進行。

3.創設想象情境，激活學生思維意識

新課程要求教師喚起學生豐富的想象力，使學生的思維自由地翱翔。許多文質兼美的文章，或點到為止，或留下空間，為學生提供了廣闊的想象空間。將這些想象空間充分挖掘出來，不但能讓學生更深刻地理解課文的內容，而且還能訓練他們的想象力，激活學生的思維意識。教師要盡可能地把靜態的平面文字轉化為生動的、能觸動學生思維的想象情境，充分地調動學生生活與情感的積淀，通過想象將課文的語言與學生的生活連接起來，達到更佳的教學效果。例如：《老人與海鷗》一課，為了讓學生感受海鷗與老人的深情厚誼，教師可讓學生大膽想象海鷗在老人遺像前，會大聲鳴叫些什么？假如你看到這一幕幕，你想說些什么：想對老人說什么？想對海鷗說什么？還要對地球上所有的人們說什么？這樣，學生充分地發揮了想象，既培養了想象力和創造性思維，又更好地理解了課文的內容，激發了學生情感，引起情感共鳴。

實踐證明，有效的教學情境能夠優化課堂教學，提高教學效率。創設情境的內容和形式是多樣的，小學語文教學中，教師要根據學生年齡階段的特點，恰當地創設課堂情境，提高學生學習語文的興趣，讓學生在自主探索中獲得情感、知識、能力的全面發展。

參考文獻：

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