淺談小學語文教學中的安全教育

王智勇

摘要：當前，我國小學生大都缺乏一定的安全教育，并造成了不少的悲劇。本文從小學語文教學出發，在語文素養培養的基礎上，向學生傳授必要的安全知識、安全技能和安全意識，使學生具備良好的自我保護意識和技能，對促進學生的健康成長有著非常重要的意義。

關鍵詞：小學語文；安全教育；培養

一、引言

近年來，各地不少少年兒童非正常死亡的報道見諸報端，引起全社會對這一現象的高度關注。在當前的教育制度下，考試成績是衡量一個學生的唯一標準，家長更是出于望子成龍望女成鳳的美好愿望，對子女學習的期望值有著較高的期望，學校教育中也以升學考試作為參考指標，在教育過程中重視學生的應試能力的培養，而忽視學生其他素質的教育。部分學生在家中更是“衣來伸手，飯來張口”，很多學生不具備自我生活能力，導致部分學生在生活技能、急救措施等知識嚴重缺乏，再加上大部分學生缺乏體育鍛煉，身體素質和心理素質均有所欠缺。當學生遇到突發災害或不法分子時，缺乏自我保護能力，進而造成悲劇。如何對小學生加強安全教育，成為當前小學教育領域急需解決的問題。

語文是小學階段非常重要的一門課程，在講解知識的同時傳承優秀文化，在啟迪心智和健全人格方面具有顯著功能。語文貼近生活，是道德教育、心理教育和生活技能等具有普遍的聯系性，在語文教學中貫穿安全教育，可以取得較好的教學效果。因此，除了對小學生進行安全專題教育的同時，在學科教學中如何滲透安全教育，是所有教育工作者必須重視和探討的問題！

二、小學語文課堂教學中的安全教育策略

（一）貼近生活提高安全意識

語文是貼近生活的一門課程，很多教學內容來源于生活。在教學中，要注意根據小學生的特點出發，引導小學生對個人安全的思考，提高小學生的安全意識。例如，在小學語文課外活動中，有一個關于安全教育的思考題是：如何防范危險？當你遇到危險時你會怎么做？首先，我向學生提問第一個問題。讓學生思考后我向學生提問，有的學生說，不能接收陌生人的禮物；獨自一人時不要去陌生的地方；獨自在家時不要給陌生人開門；不要靠近池塘等容易溺水的地方等等。我感覺在父母對子女應該進行了必要的安全教育。當我向學生提問第二個問題時，學生則七嘴八舌的說大聲呼救，并盡量掙脫壞人向人多的地方跑。我對此也感覺到學生的安全意識較為強烈，鼓勵同學繼續保持這種安全意識。

（二）情景結合傳授安全知識

在學習課文《橋》時，在學習老村干部挺身而出，組織大家撤離，并用自己的身體搭起一座生命的橋，最后父子雙雙殉職的感人精神的同時，也應該引導學生對洪水的認識。通過影像資料向學生展示洪水的危害，講述我國防汛抗洪的歷史，讓學生了解洪水所帶來的破壞，告知學生在日常要愛護環境，多植樹，防止水土流失等，增強學生的安全知識。隨后，話題一轉，又提出一些安全問題，如“家里突然著火了怎么辦”、“我能不能到河里去玩耍”。詢問學生在學校是否見到滅火器，講述正確使用滅火器的知識等。

再針對社會上欺騙眾多的現象，對小學生進行有針對性的教育。由于小學生年齡較小，心地善良，樂于助人，容易受到不法分子的欺騙并被利用。因此，我結合實例教育學生，當遇到陌生人尤其是陌生的成年人求助時，應高度警惕。要首先判斷自己有無幫助他人的能力，如果不行就婉拒并讓其詢問警察或其他大人。即使知道如何幫助，也應該具有自我防范意識，告訴對方你要先告訴老師或者家長，在大人的陪同下才能對您進行幫助。同時，結合主題，向學生講述110、119和120等號碼的用途，讓學生在遇到危機時可以瞬間知道如何求助。

在教學《珍珠鳥》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》《蟲草的村落》時，教育學生既要愛護和保護動物，又要注意防止動物的傷害和疫情的蔓延。如被寵物貓狗等抓咬，一定要及時注射疫苗，以防后患！

通過對學生安全知識的培養，提高學生生活技能，使學生能夠遇事沉著冷靜，提升明辨是非的能力，為學生將來進一步學習和進入社會奠定基礎。

（三）親自演練提升安全技能

小學生年齡小，為了讓其對所學的知識有更深的印象，結合必要的動手訓練讓其置身其中，可以獲得事半功倍的效果，學習安全知識同樣也是如此。

例如，在學習課文《地震中的父與子》時，我向學生講述地震的危害，告訴學生地震發生之前的一些征兆，并通過多媒體影像的方法向學生展示，使學生能夠獲得身臨其境的感受，并接著向學生講授在地震中如何自我防范和自我保護的措施，培養學生的安全技能，教育學生在遇到地震時如何迅速自救撤離，甚至組織學生進行疏散演練。告訴學生回家后應提醒家長，在家中應備有礦泉水、壓縮干糧、繃帶、止血帶、創可貼、瞬冷冰袋、應急保溫毯等常見的防護設施，并在家長微信群中建議家長陪同學生購買，作為安全教育的警示。同時，邀請學校醫務室工作人員想學生講解繃帶、創可貼的正確使用方法，提高學生的自我保護技能。

在講述《小英雄雨來》時，在贊美雨來的高超泳技時和愛國情懷時，教育學生不要私自下河塘野泳，防止溺亡事件的發生！還應該鼓勵學生在暑假時，可以在家長陪同和游泳教練的指導下學習游泳，提高自己的生活技能。邀請消防隊員前來我校向學生講解滅火器的使用方法，提高學生的安全技能。

（四）鼓勵學生臨危不亂，沉著應對

當遇到危險時，能夠臨危不亂、沉著應對是非常可貴的品質，這對小學生來說有些難度，但通過教育引導，使小學生可以以此為學習目標。例如，講解《司馬光砸缸》時，我向學生提問，其他小朋友非常著急，四處尋找大人，而司馬光則沉著冷靜砸缸救人？同學們均非常佩服司馬光的沉著冷靜和機智過人。我則順勢教育學生，要盡量減少危險發生的可能性，但危險一旦發生時，一定要臨危不亂，沉著應對，利用家長和老師教育的知識，將危害降到最低。

三、小結

在新課程改革中，提出全方位培養學生的綜合素質。這就要求學生在掌握科學文化知識的前提下，還應該對學生進行情感教育、價值觀教育和體育教育，使學生成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個性、掌握創造智慧的人。語文課堂作為教學教育的核心課程之一，在對小學生的安全教育中有著非常重要的意義，合理的利用語文課堂中的知識，將安全教育貫穿到課堂教學中，對提升小學生安全技能和自我保護意識有著非常重要的作用。

參考文獻：

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