淺析積極開展教研活動對提高教師教學水平的重要性

韓文進

摘要：教研活動作為一種實踐探索活動，其積極開展是深化教學改革、提高教育教學質量以及教師教學水平的重要路徑，對學校的人才培養、師資隊伍建設以及教育教學具有積極作用。針對積極開展教研活動對提高教師教學水平的重要性進行分析，并提出幾點提高對策，以便相關人士的借鑒與參考。

關鍵詞：教研活動 教師 教學水平 提高

教研室是以相近課程、專業和學科組成為基礎而形成的教研組織，直接承擔著教學任務，而教研活動則是指以教師在教育教學及課程實施過程中所面臨的問題為研究對象，旨在促進教師的專業進步和學生的綜合發展。開展多樣化的教研活動，不僅可以加強教研室工作，還能將教研室在教學改革、教學研究和教學管理等方面的作用加以充分發揮，進一步推動學校教育事業的良好發展。

一、積極開展教研活動對提高教師教學水平的重要性分析

積極開展教研活動對提高教師教學水平的重要性，主要表現在以下幾個方面：一是增強教研活動的參與度。教研活動作為一種實踐性的研究活動，是以教師為主，深入研究教育教學問題，需要構建活動組織，做到集體參與和分工負責。當前，有些教研室主任在實際工作中，沒有積極履行自身的職責，不能積極主動爭取相關政策或提高活動經費預算表等，導致教育活動不能有序實施。同時有些教研室活動多是由教研室主任為主，忽視教師在活動中的主體性地位，教師既不能享有選擇權和參與權，也沒有參加活動前的準備工作，始終處于被動參與的狀態，降低活動的實效性，不利于教師教學水平的提升。

二是提高教師的教學能力。教師的素質和教學能力是人才培養的關鍵，教育部門在相關文件中明確了高素質教師隊伍建設的重要作用。隨著教育的大眾化發展，教師教學水平和教學能力越來越成為教師素質中的重要環節，但是許多教師在教學基本功方面相對薄弱，這就需要加強教師之間的交流合作，以此提高教師的教學能力。通常高校教師在專業領域上的分工較為明細，而教師之間交流合作的機會更少，教學能力提高的可能性也相對較低，只有通過教研活動的開展，做好相關教研工作，利用合作交流才能提高教師的教學能力。教研活動的積極開展，可以讓教師之間學習相互學習和研究教學、教材、課程標準，以教學工作為基礎鉆研專業知識與教學理論，積極交流和總結教學經驗，進而促進教學經驗的相互交流，增強教學能力。

三是完善教師的能力。教研活動的積極開展可以讓教師觀摩新課程，領會和掌握新理念，增長見識、拓寬視野，獲得全新的感受，起到示范和引領的作用；同時教師在參與和探究過程中，可以反思改進，對新方法和新理念的亮點既要研討，反省自身的缺陷和不足，做到查漏補缺、取長補短，從而完善自身的知識體系、從教行動和職業心理等。以往的教學觀大多認為教材內容就是教學內容，要求教師教學不能脫離于教材，這種觀念嚴重阻礙了教師知識體系的完善和發展。教學內容向教材外進行拓寬和延伸，打破教材的限制十分之必要，這就需要教師對最新的教學信息加以適時學習，成為最新教學信息的發布者與獲得者，進而提高教學水平，有效指導學生的學習。

二、基于教研活動的教師教學水平的提高策略

（一）深化教學改革

教研室作為科研工作和教學工作的重要落腳點，對優秀科研成果、優秀課程、優秀教學成果的形式以及優秀教師的培養具有重要意義。學校只有從教育教學實踐出發，以學科教學特點為研究，充分利用學科教學的優勢，重視教師的專業成長，積極開展實效性強的教研活動，才能使活動成為教研室工作、教學工作和教研教改的亮點，開創出具有自身特色的教研活動，推動教育教學的深化改革。首先，做思想的先行者。行動的先導為思想，在教研活動中發揮帶頭人的引導作用，鼓勵教師參與到活動中，引導教師樹立關注和參與活動的意識，做思想的先行者。其次，創先爭優。在開展課題研究活動中，可以在活動中適當滲透學校日常活動，對活動評價方式進行改革與創新，構建先進的基層教學組織，組織具有特色的教研活動，爭做優秀的教研室，保證教研活動日常化、常態化和規范化。最后，爭做學習研究先鋒。教師可以積極學習與教研活動相關的理念，對教育教學觀念加以更新的，克服惰性，主動參與到活動前期準備工作中，深入鉆研教研活動的相關內容。

（二）提高教師素質

教研活動的開展目標主要是幫助教師構建良好的知識體系，實現理論與實踐的完美結合，創設出輕松愉悅與合作互動的環境，探索有利于教師教學水平提高的對話、研討、學習模式。要想在實踐中進行教研創新，增強教研質量效果，提高教師教學水平，必須要創新手段與轉變理念，使教研活動全方位活起來，具體如下：（1）創新思維。教研活動的積極開展，不僅關注規律探討、理論提升和經驗總結，還關注實際問題的解決以及教師的專業化發展。只有將研究活動的經驗型轉變為實踐與理論結合型、將單一教學型轉變為研學復合型、將被動應付型轉變為積極探索型，才能使教研活動更好地促進教師自身素質與教育教學質量的提高。（2）更新觀念。教師可以借助優秀教研室評選、優秀教學團隊評選、教學改革和教學質量工程的實施等，積極爭取相關的政策，對工作資源進行適當引入，更新教育教學理念，積極參與不同類型的研究活動，從而提高自身的工作能力和業務水平，確保教研活動的順利實施。（3）整合資源。由于教研活動的主題是以教師和教學本身為主，這就需要有效結合研究和學習，使教研活動與青年教師研修、教師培訓、教學研討完美結合，進而實現教學與教研相互促進的良性狀態。

（三）加快學習研究

教研活動與教師工作實際問題和教育教學問題具有緊密的聯系，因此在組織教研活動時應把握相關的發展策略，如讓學習研究實起來、把教研活動管起來。教研室主任作為教研活動的組織者，在實際開展過程中需要做到真抓實干，對自身的崗位職責加以認真履行，將自身的統帥作用進行充分發揮，從真正意義上管好教研活動；同時構建常規管理方法，使教師有據可依、有章可循，或者是創設良好的教研氛圍，調動教師參與活動的興趣，讓教師形成關注、重視和參與教育活動的良好習慣，促進教師教學研究能力的提升。教研活動的開展過程主要是發現與解決問題的過程，活動主題多是以教師工作中出現的實際問題為主，選擇實用性和針對性強的問題來激發教師參與興趣，采用與教師能產生共鳴的活動方式，并對問題解決效果進行關注，與教師達成一致的行動。這樣教師才會全身心投入到活動研究中，做好前期準備工作，深入鉆研活動內容，達到研學并舉的效果。

三、結束語

總而言之，學校教研室在開展教研活動過程中，必須要將課堂作為主要開展渠道，遵循以人為本的理念，以教師專業發展為目標，組織實踐性強、內容豐富且形式多樣的教研活動。這樣才能進一步深化教學改革目標，加快學習研究實現教師的自我創新、自我發展和自我學習，提高教師的教學水平和綜合素質。

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