活動(dòng)導(dǎo)研下的農(nóng)村初中歷史教學(xué)

陸建云

【摘 要】怎樣讓初中生更快更好地學(xué)好歷史，這個(gè)問題一直困擾著初中教師。由于課時(shí)和學(xué)科因素，不少學(xué)生認(rèn)為考前突擊，記住一些知識(shí)點(diǎn)就可以應(yīng)付考試，這些現(xiàn)狀讓筆者不由反思。筆者認(rèn)為在活動(dòng)導(dǎo)研下的歷史教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歷史，學(xué)會(huì)理解歷史，學(xué)好歷史。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；活動(dòng)導(dǎo)研；有效應(yīng)用

初中歷史學(xué)科是學(xué)生們?cè)诹x務(wù)教育階段的必修課程，同樣也是幫助學(xué)生們形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的一門重要的學(xué)科。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式、應(yīng)試教育思想的影響下，教師們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)多半都采取“灌輸式”的講授教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提高，因此為了更好地讓學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師們或許可以在初中歷史教學(xué)中引入活動(dòng)教研。

1.茶話會(huì)活動(dòng)的有效應(yīng)用

茶話會(huì)并不是讓學(xué)生們閑聊，而是讓全班學(xué)生們圍成一個(gè)圈，教師們引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)一些話題鏟開積極討論，從而保證學(xué)生們能夠在交流中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，鞏固基礎(chǔ)歷史知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生們綜合能力的發(fā)展做好保障。因此，在新課標(biāo)的改革下，教師們可以充分發(fā)揮茶話會(huì)的作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下歷史課堂的沉悶感，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，更好地引導(dǎo)他們針對(duì)某一歷史相關(guān)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，并且能夠更加輕松的掌握到相關(guān)的歷史知識(shí)，提高了歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié)課是，教師們可以組織茶話會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們說一說在學(xué)完這一章之后的感受，用自己的語言描述一下抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是如何取得勝利的，講一講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)于中國反抗侵略斗爭(zhēng)的意義和歷史地位。這樣輕松的討論形式，可以讓學(xué)生們更加自如更加放松的討論，交換彼此之間的意見，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)應(yīng)用在討論過程中，鞏固所學(xué)，增強(qiáng)效率，還能夠?qū)W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位凸現(xiàn)出來，在討論的過程中，學(xué)生們往往要聯(lián)系往日學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在這個(gè)過程中也能夠加強(qiáng)歷史知識(shí)的主體性。因此，在當(dāng)前素質(zhì)思想教育的影響下，教師們要信任學(xué)生們、鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們能在茶話會(huì)中交換自己的看法，為實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂做好強(qiáng)有力的保障。

2.臺(tái)階式活動(dòng)的有效應(yīng)用

臺(tái)階式教學(xué)，是指學(xué)生們能夠在閱讀、討論、練習(xí)、講解四個(gè)過程中，都能夠強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)到的相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)也能夠確保學(xué)生們能夠在更加高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)的改革下，教師們要對(duì)歷史課堂教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革，讓學(xué)生們發(fā)揮出學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x的過程中培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升、全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力保障。

例如，教師們?cè)谥v解“文化大革命”這一內(nèi)容時(shí)，不妨鍛煉一下學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，也可以有效地凸顯他們?cè)谡n堂中的主體地位。運(yùn)用臺(tái)階式教學(xué)活動(dòng)，首先讓學(xué)生們?cè)谡n外結(jié)合材料或者是網(wǎng)絡(luò)、新聞等收集到的有關(guān)這“文化大革命”內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)答的了解，接下來在上課的過程中，教師們可以先檢驗(yàn)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的成果，檢驗(yàn)自主閱讀的學(xué)習(xí)效果。教師們可以進(jìn)行類似的提問：“文化大革命的原因是什么？”“文化大革命對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些危害？”學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考并解決了教師的提問之后，教師們可以再將全班同學(xué)分組。讓學(xué)生們?cè)谧约旱慕M內(nèi)發(fā)言，從而強(qiáng)化對(duì)于本節(jié)課歷史知識(shí)的了解，提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.表演式活動(dòng)的有效應(yīng)用

教師們可以讓學(xué)生們運(yùn)用表演的形式，增添課堂的趣味性，同時(shí)也提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，教師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行演講，該方式可以訓(xùn)煉他們的膽量，鍛煉他們的語言組織及表演能力。演講的主題可以圍繞某個(gè)歷史事件或人物，讓他們?cè)谡n下時(shí)間通過各種途徑準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，比如表演一些歷史小故事、歷史小品甚至是歷史話劇等等，這樣就能夠在課堂上充分發(fā)揮好。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生們積極收集并準(zhǔn)備好歷史方面的課外資料，也讓他們主動(dòng)參與到這些歷史活動(dòng)中去，不但讓學(xué)生在過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的歷史知識(shí)，還能夠豐富他們的課外知識(shí)，值得一提的是他們的的梳理、理解、語言、組織能力等綜合能力也會(huì)鍛煉。

例如，教師舉辦一個(gè)主題為“臺(tái)灣是中國領(lǐng)土”的演講競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。要求在此過程中插入一些關(guān)于該主題的歷史事件的小型新聞發(fā)布會(huì)等等并說明重要意義，課下讓學(xué)生們收集各方資料，自己選取其中一到兩個(gè)重大事件在課堂上展現(xiàn)出來，這樣不但加深學(xué)生們對(duì)某件事情的認(rèn)知，也讓他們對(duì)一連串的重大史實(shí)能夠融會(huì)貫通，正是在這種活動(dòng)中，學(xué)生更快更好的理解了這個(gè)歷史史實(shí)。除了演講比賽之外，教師們事先將全班學(xué)生根據(jù)能力、學(xué)識(shí)分為幾組并要求各組積極準(zhǔn)備，提問歷史教材中影響較大的一些歷史人物，可以是選擇題、改錯(cuò)題、判斷題等等，也可以設(shè)計(jì)如搶答、競(jìng)猜等活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過多樣的方式鞏固學(xué)生在課堂上該掌握的歷史知識(shí)，讓大家在活動(dòng)中開闊視野范圍，更全面深入的理解歷史。

總之，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中必須要引入一些多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，歷史課堂的創(chuàng)新性能夠在很大程度上提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)初中歷史，從而達(dá)到理想的歷史教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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