小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探討

趙蘭梅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是孩子構(gòu)筑基礎(chǔ)的階段，也是帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)激情的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還未形成，邏輯判斷能力還有所欠缺，意志力較為薄弱，但是對(duì)未接觸過的事物持有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)趣味性十足的事物持有濃厚的求知欲望。隨著立德為本發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出，多元化趣味教學(xué)作為孩子們?cè)跇啡ぶ屑葘W(xué)知識(shí)又發(fā)展思維的新式教學(xué)模式逐步在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂推行。引導(dǎo)孩子們熱愛數(shù)學(xué)、求知數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中在增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谙硎芸鞓返倪^程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展邏輯思維。本文主要探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】PK環(huán)節(jié)；多元化教學(xué)方式；趣味數(shù)學(xué)題；生活元素；互動(dòng)互信

一、引入PK環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)參與積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)是縝密的，書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)是冰冷的，但是教師展教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂、實(shí)施方法的手段卻是可以自如變通的。在很多小學(xué)生眼里，他們總覺得數(shù)學(xué)其實(shí)是變相的無休止做題，無休止考試，無盡地與復(fù)雜的運(yùn)算、密密麻麻的抽象概念、無窮的枯燥推理。在這樣的課堂沉重氛圍下，何言學(xué)習(xí)的快樂？然而興趣是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，怎樣以趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索欲望？小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)上踐行“快樂數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師在完成小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程要求的任務(wù)上，應(yīng)增加數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，拓展思維，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧秘，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧時(shí)，可利用分組PK的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。例如復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減乘除時(shí)，可將班級(jí)里的學(xué)生分為以熱播動(dòng)畫命名的三隊(duì)（熊出沒隊(duì)、變形金剛隊(duì)、喜洋洋隊(duì)）進(jìn)行PK。在PK過程中，每隊(duì)每輪均派出一名選手答題，答對(duì)的隊(duì)可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)，最終得分最高的隊(duì)伍獲勝。競(jìng)賽性質(zhì)下的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)為了答對(duì)題目各展神通，這在一定程度上能極大地活躍課堂氣氛。

二、以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是樂于接觸世界上的新鮮事物的，他們?cè)谑艿揭欢ǖ臄?shù)學(xué)知識(shí)洗禮后，就會(huì)迫不及待通過課外的拓展訓(xùn)練提高數(shù)學(xué)認(rèn)知。數(shù)學(xué)老師可通過每周開設(shè)難度等級(jí)不一的趣味奧數(shù)課，以開闊學(xué)生的視野，拓展其認(rèn)知，提高其數(shù)學(xué)思維能力。或者通過數(shù)學(xué)舞臺(tái)劇創(chuàng)造、猜數(shù)學(xué)智力題、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，使乏味的數(shù)學(xué)概念趣味化、生活化。同時(shí)，教師還應(yīng)該深挖教材活用教材，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)史上最有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，現(xiàn)代數(shù)學(xué)與科技結(jié)合下的成就，數(shù)學(xué)生活小常識(shí)等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)是有用的，對(duì)其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展是有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于設(shè)計(jì)獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)模式給學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，走近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、以帶有趣味和動(dòng)漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)給學(xué)生們的感覺一直是一門很難學(xué)的課程。正如貝爾斯所說：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人是很少的。”那么如何讓孩子們愛上數(shù)學(xué)？讓孩子們保持一顆興趣之心學(xué)習(xí)下去是每位數(shù)學(xué)教學(xué)人員值得深思的話題。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們?cè)讷@取新知之際感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。比如擬帶有趣味和動(dòng)漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題導(dǎo)入課堂教學(xué)：“在一望無際的草原上住著一群羊，他們是喜羊羊、美羊羊、懶羊羊……有一天，灰太狼用自己設(shè)計(jì)的機(jī)器套走了美羊羊、懶羊羊，請(qǐng)問草原上還有幾只羊？”老師應(yīng)帶著感情繪聲繪色的講述故事、提出相關(guān)問題，并用期待的眼神和語氣鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予相關(guān)的棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)，讓接下來的課堂進(jìn)入佳境。面對(duì)各式各樣的數(shù)學(xué)趣味題，孩子們更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，積極思考，踴躍答題，讓教室融匯成歡樂的海洋。總之，通過有趣的數(shù)學(xué)題能讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、導(dǎo)入生活元素，還“冰冷美麗”的數(shù)學(xué)一個(gè)“火熱的思考”

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該源于教材，緊扣大綱，也應(yīng)與生活接軌，導(dǎo)入生活元素，使得課堂更為生動(dòng)活潑。如開展各種校外趣味教學(xué)活動(dòng)：超市口算小能手、廣場(chǎng)翻花繩、制作生活數(shù)學(xué)手抄報(bào)、與家長互動(dòng)的五子棋比賽視頻錄制、速疊杯挑戰(zhàn)者聯(lián)盟、三階魔方快速還原、益智游戲九連環(huán)等活動(dòng)，讓原本枯燥無味的數(shù)字被孩子們變成了靈動(dòng)的音符，色彩、結(jié)構(gòu)、圖片、音樂與視頻更彰顯了數(shù)學(xué)的無窮魅力。不僅如此，孩子們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，親近了數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)了數(shù)學(xué)，在煉了計(jì)算、觀察、思維、動(dòng)手操作和想象能力的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)束語

趣味教學(xué)被教學(xué)界視為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。數(shù)學(xué)給人的印象往往是過于冰冷、過于神秘以及過于抽象的概念集成，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)任課教師若能從小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，施行趣味教學(xué)，就一定能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、發(fā)展其積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

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