提高高中數學教學質量的措施探討

張琪堯

【摘 要】數學學科是教育的重要組成部分，高中數學是包含數學基礎的一門課程，高中數學課程對于學生的終身發展有著重要的意義。如何提高高中數學教學質量，是新課程改革對高中數學教育工作者提出的新的挑戰。

【關鍵詞】高中數學 教學質量 措施探討 數學教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.152

數學學科在高中教育中占有特殊的地位，并且正在不斷滲透于生活中的方方面面。高中數學旨在使學生掌握數學的基礎知識和基本技能，培養學生形成條理清晰的理性思維和實事求是的態度，用數學思維提出問題、解決問題，發展創新意識。高中數學同時也是其他學科的基礎，與高中物理、高中化學有著密不可分、相輔相成的關系，并且還有利于學生形成正確的價值觀、世界觀和良好的審美態度，有利于提高學生的綜合素質。但目前，數學作為高考中的重點學科，難免會受到應試化教育的影響，將教學中心轉移到成績的提高，忽視了能力的培養，違背了素質教育中高中數學教育的真正目的。素質教育重視學生能力的提高，目的為培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，而作為高中數學教育工作者要始終清楚自身的責任和義務，不將成績作為教育的唯一目的，積極尋找措施以提高高中數學的教學質量，改善當前的教育現狀。

一、更新自身教學理念，尋找多元化的教學方法

教育的關鍵在于老師，但學習的主體在于學生，老師的教育觀念直接影響其教學方式，同時間接影響到學生的學習觀念和學習方式。所以，在新時期的教育改革的要求下，教師要從自身做起，更新教育觀念，不能再將成績作為衡量教學成果的唯一標準，也不能把學生用成績劃分，從思想上意識到教育是為培養德、智、體、美全面發展的學生而不是成績高能力和素質低下的學生，這就要求教師從多方面入手，尋找多元化的教學方法。例如，可以采用劃分學習小組的互助性學習方式，將學習聯系社會實踐等。在課堂上，教師要注意自身言行舉止，用親切友好的語言與學生進行溝通，有利于構建師生間的良好關系，營造良好的課堂氛圍，進一步激發學生的學習積極性，潛移默化地影響學生。高中數學知識零碎散亂，靠學生自學還是很吃力，教師要發揮教學中的關鍵作用，就要先將教材上的知識理解透徹，這樣才能簡明扼要的將知識傳授給學生。課堂是學生獲取知識的主要陣地，這就對教師自身的知識儲備提出了更高的要求，在吃透教材知識的同時，還要理解與學科相關的其他學科的知識，拓展學生的見識面和知識面，對提高教學質量有著重要意義。課前對課堂內容進行規劃，掌握課堂節奏，時緩時快，提高課堂效率的同時提高教學質量。

二、以學生為教育之本，以激發興趣為教學之重

古語有云；“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”激發學生興趣是開展高中教學工作的第一要務。只有激發了學生的學習興趣，才能讓學生變被動為主動，師生配合，找到學習和教學的最佳方法。高中數學知識抽象零碎，并且與初中數學相比有很大的不同，學生學起來難免會感到吃力。老師是學生學習的引導者，要幫助學生解決學習中遇到的困難，不放棄每一位學生，用適當的鼓勵給予他們學習的信心。在數學課堂上，老師要善于利用多媒體等教學工具，將抽象的數學知識用圖片視頻等方式更直觀的展現在學生面前，同時在引入知識時，可以先講述一些數學史或者數學家的逸事，讓學生對偉大的數學家們身懷敬仰之情，學習數學家身上的優秀品質，樹立自身正確的審美價值觀。還可以在課堂上安排一些趣味小游戲，如知識搶答等，這種方式能夠激發學生強烈的求知欲和好勝心，在激發學習興趣的同時，還能緊跟老師的思路走，集中注意力。學生回答對問題后，老師還要給予適當的表揚，讓學生以飽滿的熱情和自信，投入到接下來的學習中去，但要注意課堂上的活動不能太形式化，學到知識是關鍵，而不是過分追求形式，根據學生情況，隨時調整課堂模式。興趣是學習的動力，尋找多種方式激發學生學習數學的興趣，是提高高中數學教學質量的關鍵一步。

三、在做題過程中找到知識漏洞，在自我反省中進步提高

高中數學知識抽象，要想真正掌握知識，離不開大量的做題，做題的目的在于熟練掌握知識和解題方法然后熟能生巧，提高學生的思維能力和解題能力。盲目的做題也是不可取的，做最典型的題目，找到自己沒掌握的知識，然后再利用課本加深鞏固，反過來再進行題目練習，檢驗知識掌握情況，反復練習還未掌握的題目，就需要整理下來，再進行練習鞏固。在此過程中，老師要扮演好監督指導的角色，為學生布置適當的典型題目練習，在課后將知識掌握，為下一節課的順利進行打好基礎。教師還要為學生養成自我反省的好習慣，在學習進行一段時間后，對自己這一段時間的學習方法和學習成果進行反思總結。高中生有一定的自學能力，并且已經摸索出了適合自己的一套學習方法，老師要創造機會，讓學生進行自我反思，總結出學習中的重點和難點，以及自己的不足，幫助學生養成自我反省的好習慣，使其受益終生。好的學習方法和好的學習習慣都有利于提高教學質量，老師要始終堅持學生學習的主體地位，與學生配合，共同提高教學質量。

四、實施數學教學“生活化”在實踐中掌握生活的必備技能

數學來源于生活，數學知識的引入與生活息息相關。在課堂學習中，利用課件展示生活中的事件，能夠激發學生的興趣和求知欲望，將知識變得具體化，再引入生活中的實際問題，讓學生從生活中找到數學知識，真正體會到數學的實用性，進一步激發學生的學習積極性。在教學中不能忽視學生創新意識的培養，數學的理性思維很強，在解題過程中不能只教給學生解題的標準方法，在一定程度上會限制學生的創新意識，鼓勵學生運用所學的數學知識解決生活中的實際問題，一種問題用多種方法解決，多種問題用一種方法解決，做到舉一反三，在解決實際問題的過程中，形成探索意識和創新意識，提高創新能力。老師也應該創造機會讓學生在實踐中提高能力，促進數學素質的形成，并用數學知識和數學意識解決生活中的實際問題，掌握生活的必備技能。

總而言之，要想提高高中數學的教學質量，要從師生兩方面入手，改變教師自身的教育觀念，堅持以學生為教育之本，以激發興趣為關鍵，聯系生活實際，探索采用多元化的教學方式培養學生的數學素質、創新意識、發散思維、解題能力。作為高中數學的教育工作者應從不同方面入手，積極尋找其他教學方法，師生配合，共同提高高中數學的教學質量。