淺談新課改下的初中數學教學

張麗

摘要：數學是一門基礎課，在新課改下做好數學教學工作非常重要。在當今時代，在新課改的背景之下，教師進行課堂教學一定要轉變教學理念，創設教學情境，通過問題的設計激發學生的探究欲，提高課堂教學的效果。

關鍵詞：新課改 教學理念 教學情境 教學問題

隨著時代的進步和發展，我們進入了新的時期，當今時代是一個創新的時代，是一個競爭激烈的時代。如果要在當今社會中立于不敗之地，就必須懂得創新，跟隨時代發展的步伐不斷前進。在這種形勢之下，傳統課堂教學已經不再適應時代發展的需求，要想更好地推動社會的進步，就需要培養新時期的人才，為此，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改下進行課堂教學工作，每位教師都應該以新的教學理念為指導，善于運用新的教學方法激活課堂，調動學生學習的積極性，從而有效地提高課堂教學的效果。

數學是一門基礎性的課程，數學知識來源于生活，又服務于生活，掌握豐富的數學知識，有利于生活質量的提高和社會的進步。作為一名新課改下的初中數學教師，一定要善于運用先進的教學理念和教學方法組織數學課堂，賦予數學課堂新的生機和活力。筆者在多年的課堂教學中進行了不斷探究和實踐，找到了促進新課改下數學課堂教學效果的方法，下面，筆者結合多年的教學實踐，就新課改下的初中數學教學工作談談自己的認識。

一、在新課改下進行課堂教學，教師要轉變教學理念

觀念是行為的向導，只有形成正確的理念才能做出正確的行動。在進行教學改革的過程中，首先要做好教學理念的改革。長期以來，傳統教學理念束縛著人們的思想，影響著教學和學生的行為，阻礙了學生的發展，影響了教學的效率。在新課改下，首先提出了和傳統課堂教學不同的教學理念。作為一名教師，要做好新課改工作，就必須從新的教學理念的學習和運用入手，只有擯棄傳統教學理念，以新的教學理念武裝自己的頭腦并且作為教學指導，才能切實做好新課改工作，落實新課標。

作為一名教師，要認識到教學過程不是簡單知識的傳授過程。當今社會已經不再需要只能掌握多種知識，而不能實際運用和創新的人才。在新課改中進行教學，教師要更加注重教學的過程和教學的方法，不要只是關注教學的結果。在課堂上，教師要把學生看作學習的主體，而不是知識的被動接受者，通過調動學生學習的主動性和積極性，讓學生的個性和能力得到體現和發展，促進學生的全面進步。

二、創設教學情境，激發學生數學學習的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，才會主動進行知識的探究活動。為了激發學生的數學學習興趣，教師就要從教學手段的改善入手。由于數學是一門和我們的生活密切聯系的課程，如果教師能夠把數學教學內容和生活結合起來，不僅能夠讓學生體會到數學學習的簡易性，而且能夠讓學生意識到數學學習的意義，從而以更加飽滿的熱情投入到數學學習過程之中。

例如，在學習《概率》的教學內容時，教師就可以充分結合學生生活中經常遇到、甚至多次參與的“購物抽獎”活動。各大商場為了促銷經常會進行購物抽獎，很多人對此活動也非常熱衷。在課堂上，教師讓學生談談自己在這些活動中的收獲，結合自己的經歷和他人的講述談談自己對“購物抽獎”的認識。進入引入“概率”的知識。通過創設生活情境，學生們不僅對教學內容有了清晰的理解，而且對“購物抽獎”活動有了新的認識。

三、設計教學問題，引發學生的思考和探究

問題是思維的起源，有了問題就會引發人們的思考和探究。在問題的引導和啟發下，我們的思維會更加活躍，創新能力也會不斷提高。作為一名教師更是要認識到問題在學習過程中所發揮的重要作用，通過設計科學、有效的問題引發學生的思考和探究。

作為一名初中數學教師，要結合初中生的學習情況、興趣愛好、智力因素等以及教學內容設計層層深入的教學問題，有易而難、由淺入深的提出教學問題。從而引導學生對教學內容層層探究。

例如，在學習“多邊形的內角和”一部分的內容時，教師先引導學生通過引對角線的方法把多邊形分割成三角形，探究得出n邊形的內角和等于“（n-2）×180°”，然后教師結合剛才的解題思路提出問題，讓學生們探究還有沒有其它的方法得出結論。然后教師讓學生們以五邊形為例，展開問題的探討。同學們通過獨立思考和共同探究，發現可以在五邊形的內部任找一點，把這一點與各個頂點連接起來，把五邊形分成五個三角形，這時多了一個周角，因此五邊形的內角和為：5×180°-360°=540°。教師接著引導學生探究，讓學生們繼續尋找其它方法。讓學生想一想，這一點是否能在任一條邊上或在多邊形的外部，讓學生們試著推到。通過有意識地創設教學問題，誘發學生進行思考和探究，引導學生進行創新，在形成認識沖突的同時，幫助學生收獲知識。

隨著新課改的不斷深入，新的教學理念已經對傳統課堂教學帶來了生機，為新時期的課堂教學注入了新鮮的血液和生機。作為一名新時期的教師，一定要在現代教育思想的指導下，結合新時期先進、有效的教學方法，使課堂教學符合新課改下教學的要求，創設有效的教學途徑，推動現代化教學活動的進程，在做好基礎教育工作的同時，促進應試教育向素質教育的及時轉變，為國家、為民族、為社會培養新時代的創新型的高素質人才，為新時代的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。

（作者單位：河北省滄州市第十四中學）