高職學生從眾心理分析及應對

劉文濤

摘 要：從眾心理是大眾普遍存在的一種現象，在高職大學生中，如何建立正確的導向標，使從眾心理盡可能多的發揮它的積極性方面，是一個需要共同努力的目標。本文在對高職學生從眾心理分析的基礎上，提出了相應的應對方案。

關鍵詞：高職學生 從眾心理 應對

一、高職學生從眾心理概述

1.從眾心理的概念

從眾是大眾常見的心理和行為現象，顯性或隱性的存在于日常生活中，也就是我們平常所說的“隨大流”，指的是個人在他人的影響下改變自己的狀態或行為，使之符合他人意見的現象。從眾心理既然是改變自己的狀態或行為，它既有“真從眾”也有“假從眾”之分。“真從眾”是指自己在他人的影響下，逐漸從內心接受了他人傳遞給的信息，而“假從眾”則是當事人為了免受其他成員的非議或排擠而被迫做出來的，一旦來自其他成員的壓力或影響減弱，他就重新按照自己的真是意愿行事。

對高職學生來說，他們的自我約束力相對較弱，他們本身又處在自我意識不足，獨立性不強，世界觀、人生觀和價值觀尚未定型的年齡階段，如果對他們的從眾心理不加以正確引導，極有可能會對他們的行為和態度產生消極的影響。

2.高職學生從眾心理的積極性與消極性方面

在良好的風氣和輿論導向的作用下，高職學生會形成積極的、正面的、努力進取的從眾，這樣的從眾對學生個人、對社會都會帶來積極的收獲。如努力學習的態度、良好的職業意識及全面發展的意愿等等。

當在一些不良風氣和作風的影響下，高職學生會形成不思進取、消極怠工等方面的消極從眾。目前，在高職院校中，學生學習意識淡薄、吸煙酗酒、打架斗毆成風等等與大學生身份不相適應的行為，都是由他們從眾心理的消極方面引起的。

二、高職學生從眾心理的成因分析

高職學生從眾心理的產生是受多方面因素綜合作用的結果，既有社會大環境的制約，也受高職院校文化底蘊與學習風氣的影響，而最重要的因素則是學生們自己。

1.社會大環境的影響

目前，中國社會正處在社會轉型期，社會價值觀出現多元化的特點，高職學生在形成社會價值觀念時容易受到誤導而無所適從，在這種情況下，學生們往往會產生從眾心理，認為“隨大流”總不會有錯。在從眾的過程中，高職學生需要特別注意的是要及時糾正自己的行進方向，避免誤入歧途。

2.學生所處高職院校風氣的影響

學生們深處校園之中，所在學校的風氣如何，將對學生的從眾心理產生深遠的影響。從目前高職院校學生的特點來看，他們的文化素質相對不高，自己主動學習的積極性不高，很容易受一些不良風氣的影響而產生從眾心理。如果高職院校的文化氛圍不足以壓制不良風氣，則因學生們的從眾心理而產生不良行為的幾率將會更大。

3.學生們自身的心理需要是產生從眾心理的主要因素

如果追溯學生從眾的根源的話，那這個根應該歸結于周圍環境對自身形成的無形壓力。學生在校生活過程中，往往會有趨同心理，選擇從眾可以很快獲得團體的認可，使學生從心理上獲得被接納的安全感。每當自己的思想或行為與周圍群體的發生碰撞時，學生們就會從內心感到不安，出于自我保護的目的，學生在心理上又會選擇從眾。

三、高職學生從眾心理的表現

1.學習上的從眾

從高中進入高職院校，對學生來說是一個完全不同的學習方式的轉變。大部分的高職學生進入大學后就選擇更輕松的方式來消磨自己的大學時光，而愿意學習的學生是越來越少，愿意鉆研技能的學生也更是少之又少，面對周圍的這些同學，即便是新入校的學生也很快就會受這種風氣的影響，這就是學習上的從眾心理。

2.道德上的從眾

在大學生道德觀念養成的最重要時期，高職學生的從眾心理嚴重影響了他們的道德觀念。因此，從這個意義上說，高職院校比較重要的任務就是指導學生們道德觀念的養成，避免消極的從眾心理泛濫。但是，目前高職學生群體的道德觀念實在不能讓人滿意，他們不認為考試作弊是多么嚴重的事情，曠課、夜不歸宿、隨意破壞公物的行為無法引起他們內心的譴責，這種態度已經影響到學生的心理和道德觀念的健康成長。所以，要把握高職學生道德從眾的表現并加以正確的引導。

3.擇業上的從眾

高職學生們在經歷了三年的學習后，在擇業的問題上也凸顯了從眾心理對他們的影響。多數的學生不能正確的進行自我評估，他們一致的帶有功利性的目的選擇將要從事的職業，看到其他的同學找到待遇更好的工作，他們往往會選擇盲從，從而耽誤自己的職業發展，這種擇業上的從眾對學生自己的成熟與發展是極為不利的。

4.戀愛上的從眾

大學的生活給學生們的感情發展提供了得天獨厚的條件。可供學生自由支配的時間更多，環境也更為寬松，一群年齡相仿的男女很容易成為相互戀愛的對象。本來有一部分同學想一心放在學習上，但面對周圍的人都在談戀愛，他們往往也不能堅守自己的本來意愿，放棄學習，選擇追趕戀愛的潮流。這種行為與學生們戀愛的心理從眾誘導是息息相關的。

四、高職學生從眾心理的應對

面對高職學生們的從眾心理，對高職院校及職業教育的教育者們來說，要做的就是繼續發揚從眾心理的積極作用，同時采用適當的方法和手段避免消極的從眾心理對學生們的影響。

1.重塑學生們的自信心，牢記學生使命

高職學生們普遍認為自己學習成績本來就差，就算再努力也沒有用，反正自己學不會，這是一種對自己缺乏自信心的表現。對于這些學生，我們要讓他們明白“只要功夫深鐵杵磨成針”的道理，同時在學習上多關心他們，多讓他們體會成功的喜悅，逐漸培養他們學習的興趣。高職學生的文化基礎雖然起步較低，但高職教育不同于其他的學歷教育，讓學生明白，對他們來說更重要的是培養職業技能。“天生我才必有用”，這個道理學生們明白了，就能逐漸克服舍棄學習而盲從其他的從眾心理。

2.高職院校要加強自身的文化建設，創造良好氛圍

校園文化底蘊的深厚與否，直接影響了學生們學習積極性，所以，學校要通過科學的管理、生動活潑的活動來營造健康的文化氛圍，增強學生們學習的使命感和積極性。在對學生們正面引導的過程中，要多采用“興趣誘變”“角色期待”等方法來達到制止高職學生消極從眾的目的。

概而言之，我們要創造更適合的條件來引導高職學生的從眾心理往積極的方面發展，要采用各種有效的方法避免從眾心理消極方面對學生們的發展產生不良的影響。

【參考文獻】

[1]陳麗娟.大學生從眾心理的成因分析.學術論壇.科技資訊.2010 NO.23

[2]王俊成.把握從眾心理，提高大學生思想教育工作效率.吉林省教學學院學報.2013年第04期第29卷