分析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

顧崇鑫+陳玉華+任超

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，因此，傳統(tǒng)的教育體制要進行一定的改革，在新課標的推動之下，初中化學(xué)的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。教師在教學(xué)過程中不再只注重應(yīng)試能力，而是開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)知識運用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，但是在改革的過程中難免會遇到一些難題，本文通過分析初中化學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題來提出一些有效的解決策略，以便初中化學(xué)教學(xué)能夠更加適應(yīng)新課標的要求。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)問題；解決策略

隨著我國素質(zhì)教育的普及，廣大師生都開始嘗試著打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)，積累生活常識，為以后的生活和工作積累經(jīng)驗，為國家建設(shè)貢獻出一份力量，但是當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)存在著一定的問題，本文將對這些存在的問題加以論述，并提出一些解決辦法。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

教育的短期目標是讓學(xué)生掌握盡可能多的科學(xué)文化知識，來提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，但是從長遠的目標來看，教育的最終目的是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為國家的建設(shè)貢獻出自己的一份力量，以此目標看來，我國現(xiàn)階段的初中化學(xué)教育還存在著諸多問題。首先，教師在化學(xué)課堂上處于絕對支配地位，學(xué)生只能被動地接受一些理論知識，而缺乏實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中十分吃力，對于這些抽象的理論知識很難在腦中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，這使得教學(xué)效率十分低下，而且，學(xué)生如果長時間接受純理論的抽象教學(xué)，就很難將所學(xué)的知識運用到實際生活中去，在生活中面對一些問題的時候，依然手足無措，不會使用科學(xué)的手段來解決生活中遇到的問題，這就與教育的目的相背離，長此以往，學(xué)生必然將會對化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，沒有學(xué)習(xí)的動力，不懂得的知識就不去學(xué)，但是不學(xué)習(xí)就更加不懂，造成這樣一個惡性循環(huán)。這不僅會使學(xué)生的身心健康受到影響，還會使教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生諸多困惑。

同時，教學(xué)在教學(xué)中教學(xué)水平有限。一是教學(xué)觀落后，雖然當(dāng)前我們國家一直在提倡新課程的改革，老大娘上學(xué)生可以全方位發(fā)展。但是很多教師卻仍習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以考試為目的開展學(xué)習(xí)。二是教師的知識能力有限。伴隨課程的不斷發(fā)展，教材也有所創(chuàng)新。一些教師無法快速適應(yīng)新課程需求，知識更新慢。三是評價方式單一。很多學(xué)生的教學(xué)評價仍是以考試為主。但對于化學(xué)這一種基礎(chǔ)、實驗性都很強的復(fù)訓(xùn)而言，考試并非唯一的評價方式。評價方式還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、實驗操用、問題探究能力等。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及運用

為了能夠更好的將新課標中的教學(xué)理念貫徹和落實，也為了提高教師們的教學(xué)效率，本文針對以上提到的問題提出了一些解決辦法，例如情景教學(xué)法、綜合實踐教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等，通過這些教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，讓初中生在學(xué)習(xí)過程中能夠具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而能夠大幅度提高教師的教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一節(jié)好的課堂需要一個好的導(dǎo)入，就像一首歌需要一個吸引人的前奏4一樣。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計教案時，可以依據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)總綱，并且按照新課標的要求，來設(shè)置一些令人耳目一新的課程導(dǎo)入，譬如在講解水這一內(nèi)容的時候，可以準備一個魚缸并在里面放入一條金魚，設(shè)置一些諸如“魚為什么能在水里呼吸”“水里有什么金魚呼吸需要的物質(zhì)”等問題，利用這些問題引發(fā)學(xué)生們的思考，使學(xué)生自然而然地想到水中有氧氣這一結(jié)論，這樣就比枯燥的講解水中有氧氣要有趣得多，不僅使學(xué)生鍛煉了獨立思考的能力，還大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）綜合實踐，啟發(fā)思維

化學(xué)是一門基于實踐的科目，學(xué)生只有肯動手、敢動手，才能真正地將課堂上學(xué)到的知識收入囊中，并且將其運用到實際生活中。教師要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，不能只是一味在課堂上采用滿堂灌的試苠教學(xué)，而是在實際的課程教學(xué)中綜合實踐，啟發(fā)學(xué)生的思維。可見，綜合實踐教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中起到了很大的作用，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究問題并解決問題，來使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成一些危險性較小的的實驗，但一些化學(xué)物質(zhì)還是存在著一些危險性，因此教師要在實驗之前給學(xué)生詳細交代實驗室里要注意的問題，再講一下實驗中所需的步驟以及目的，再帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，學(xué)生可以跟著教師的步驟操作。在實驗過程中，教師要進行詳細的講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中化學(xué)物質(zhì)以及顏色的變化，并提醒學(xué)生及時做好筆記，以便于整理知識點。這種綜合實踐教學(xué)法能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因為很多化學(xué)知識不是靠著純理論的講解就可以被學(xué)生所接收的，只有清晰地了解了化學(xué)現(xiàn)象，才能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到以后的生活和工作中。

（三）合作探究，歸納整合

教育的目的不僅僅是要傳授給學(xué)生文化知識，教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作探究教學(xué)法能夠是學(xué)生之間的交流和互動增多，有利于增進學(xué)生的情誼，還能夠使學(xué)生在交流過程中交換彼此的學(xué)習(xí)心得，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師在初中化學(xué)教學(xué)中采用合作探究式教學(xué)法時，要給學(xué)生提出一些問題，分組進行討論，并且在學(xué)生討論的過程中，加以指導(dǎo)，答疑解惑，在討論結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生將討論結(jié)果加以展示和分享。這樣可以為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，達到素質(zhì)教育的目的。

結(jié)束語

通過分析可以得出，初中化學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)效率不高等等，但只要將問題的根源找出來并加以解決，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法，就能夠讓化學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合。教師要按照新課標的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，為國家輸送新型人才做出貢獻。

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