小學留守兒童的學困生轉化的幾點建議

夏國紅

摘要：留守兒童如今成為一個不可忽視的群體，他們因父母不在身邊，缺乏應有的管教和關愛，在思想和心理等都方面都受到影響。導致留守兒童的教育方面出現諸多嚴峻的問題，因此成為我國教育上必須重視和解決的重要部分。對待留守兒童的教育，應該做到具體問題具體分析，從留守兒童的實際情況出發，真正的做到在關心關愛的基礎上尋找應對策略和方法。

關鍵詞：留守兒童 學困生 轉化策略

【中圖分類號】G625.1

1引言

隨著社會的進步和經濟的不斷發展，許多農村青年迫于生活壓力，加入“農民工”的隊伍。他們離開家鄉、老人和孩子，不斷地涌向經濟發達地區，為孩子更好的生活而打拼。沒有父母的陪伴，往往造成農村留守兒童缺乏正常的家庭教育而得不到健康的成長，無論對留守兒童的身心還是教育都造成很大的影響。留守兒童作為我國教育不可忽視的一個群體，如何促進留守兒童健康發展和學困生正常轉化成為現在教育不可忽視的重要部分。

2留守兒童的學困生轉化概述

針對留守兒童的情況進行大致分析，對其產生原因和轉化學困生的必要性進行闡述，為進一步探求我國留守兒童的發展問題和未來道路做努力。

2.1小學學困生產生的主要原因

學困生的產生是內部因素和外部因素共同作用的結果，往往是多方面因素造成的。一方面，學困生一般缺乏正常的關愛和成長環境，因此導致他們對自己缺乏信心，甚至自卑。在面對困難和挫折時缺乏判斷力和毅力，在面對學習時選擇逃避和無所謂的態度。這些現象都源于學困生的性格和心理，不僅造成他們內心的畸形發展，同時對她們的成長也有很大的影響。另一方面，留守兒童大多是父母長期不在身邊，因此家庭因素對其影響很大，父母不能給孩子正確的引導，對其人生觀、世界觀和價值觀都不能給予建議，因此孩子脫離健康的成長軌道，偏離正常的教育理念，導致自身學困生的形成。

2.2留守兒童的學困生轉化的必要性

留守兒童缺乏健康的成長環境，在發展迅速的社會大背景下，無法適應正常的教育和發展速度，無論對其健康還是未來都有很大的負面影響。孩子的正常成長，離不開品德、思想和能力的共同教育和培養，留守兒童作為弱勢群體，更應該得到社會的重視，留守兒童轉化學困生不僅能促進他們擁有和正常孩子一樣的教育環境，同時也彌補了他們內心的缺失，使他們逐漸往健康正確的方向發展。長此以往，我國的教育會更加平衡和快速發展，留守兒童的問題也會慢慢得到解決。

3小學留守兒童的學困生轉化的策略

針對小學留守兒童的嚴峻問題，我國教育非常重視并提出了許多解決策略，面對留守兒童心理、思想和教育等多方面，具體分析具體分析進行應對。

3.1尊重留守兒童注重其身心發展，以“感化”入手。

留守兒童屬于弱勢群體，對他們的幫助要從尊重其思想和心理著手，全方面的幫助其健康成長。留守兒童正處在身心都不成熟的階段，學校應該在教學過程中，關注留守兒童的學習情況，增強他們的信心，培養師生情感，關心關愛學生的學習和發展，形成師生融洽和諧的關系。培養留守兒童懂得關心他人，重視感情，多和他人交流和溝通，從而得到自身的健康發展。

3.2調動課堂教學方式，培養學習興趣。

良好的學習氛圍對教育尤其重要，對于留守兒童來說，由于家庭因素等的缺少，他們更加需要良好的外界因素如良好的學習氛圍。留守兒童的學習興趣決定其學習主動性，因此營造一個積極的課堂教學環境非常重要。小學課堂在教學過程中可以選取不同的方式方法活躍氣氛，生動活潑的課堂教學是轉化留守兒童學困生的有效方法。教師可以選擇生動有趣的教學方式，如播放視頻音樂或者讓學生分組互動學習交流學習的方式，通過豐富多彩的學習方式來增強學生的主動性和學習積極性，從而做到真正關心留守兒童的內心，關愛其成長，同時也有助于學困生的轉化。

3.3開展實踐活動焙養團結意識和集體意識。

留守兒童缺乏關愛同時也不會關愛他人，他們因為內心的自卑，缺乏集體意識和團結意識，在集體活動中不會與他人合作和互助。因此，開展集體實踐活動非常重要，可以使留守兒童在活動中增強信心，懂得互助，引發他們的團結意識。為留守兒童的全方面發展打下基礎，讓他們感受到集體的力量，在互相幫助的同時還能互相學習。

3.4注重互幫互助學習環境。

情感教育對留守兒童非常重要，留守兒童由于缺乏關愛，他們內心孤僻，不愿多與其他人接觸，長此以往更加導致他們與外界脫離。因此大環境和外界的互助學習不僅能幫助留守兒童更好的轉化學困生、提升他們的學習積極性，還能增強他們的團結意識，關心關愛他們的意識，使留守兒童在自身健康成長的同時學會關愛社會。

3.5關注留守孩子家庭情況，落實與家長的互動。

究其根本原因，造成留守兒童缺乏健康正常成長的還是家庭原因，因此要想將留守兒童轉化學困生，幫助他們健康長久的發展還是要從根本著手，與孩子的家長做好溝通和交流，讓留守兒童走出家庭，多了解外界的事物。根據每個留守兒童不同的情況定期與家長做好溝通，保持聯系，就學生的思想、心理和品德的教育和學生的學習情況、生活情況互相商量，通過老師的引導家長的督促，幫助留守兒童重建信心，端正他們的思想，避免外界的不良影響，幫助他們健康快樂的成長和學習，盡量為他們營造良好的家庭、學校和社會環境。

4總結

留守兒童是不可忽視的一個群體，留守兒童的教育和學困生的轉化問題也是我國教育不可忽視的部分。教育機構要做好規劃和目標，針對此問題以及留守兒童的健康成長做出相應的對策，在增強他們學習主動性積極性的同時，培養留守兒童的品德思想也同步發展。對待造成留守兒童教育缺失和身心不健康的社會、家庭等因素要仔細研究，從最重要的家庭因素著手，學校與家長要保持溝通，正確引導留守兒童走向正常的人生軌道，學會做人、做事，與他人合作共贏，學會關愛社會。用情感感化留守兒童的心靈，為他們建造堅固而美好的城墻，為他們健康快樂成長營造良好的環境。

參考文獻

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