在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性

唐美華

【摘 要】美術(shù)課程一直被視為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)課程，因?yàn)樗粌H不可滿足學(xué)生們興趣愛(ài)好，還能夠挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)他們的基本素養(yǎng)。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的提高有很大的幫助，并且能夠以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。教師應(yīng)該采取有效的措施針對(duì)孩子的個(gè)性培訓(xùn)授課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；個(gè)性；培養(yǎng)；教學(xué)

現(xiàn)階段的美術(shù)教育課程，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、思維技巧和創(chuàng)造力，不僅要做到對(duì)孩子書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，還要教他們掌握美術(shù)技巧，培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)前的美術(shù)教育對(duì)孩子的習(xí)慣有著潛移默化的影響作用。

一、對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)某門(mén)課程的前提，尤其是針對(duì)小學(xué)生。當(dāng)前許多學(xué)校都是相對(duì)重視文化課程的教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)教的再好也沒(méi)什么用，因此在此方面的投入較少，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課程也不重視，認(rèn)為是可有可無(wú)的課程，根本無(wú)法提起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)老師首先要從學(xué)生的思想觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)化。老師要做的主要就是要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣，“心甘情愿”地去學(xué)習(xí)。比如教師可以選擇當(dāng)下孩子們比較感興趣的事物進(jìn)行講解，并教他們繪畫(huà)，不能將授課范圍總是置于較大的范圍，例如國(guó)家、社會(huì)等，導(dǎo)致學(xué)生根本不感興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)并不是一種壓力，而是一種興趣，一種愛(ài)好，要從學(xué)習(xí)美術(shù)中得到快樂(lè)，讓學(xué)生從心底對(duì)美術(shù)感興趣，而不是將美術(shù)課變成一種負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

一旦學(xué)生對(duì)某種事物有了興趣，在做那件事時(shí)就會(huì)盡其所能地發(fā)揮其創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是與生俱來(lái)的，尤其是針對(duì)小學(xué)學(xué)生，在這個(gè)階段，學(xué)生心中沒(méi)有任何壓力，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，心靈是非常純潔的，因此在想象事物的時(shí)候總會(huì)有和大人不一樣的視角。在這個(gè)階段，小學(xué)生的創(chuàng)造思維非常活躍，他們對(duì)一切事物保持著新奇的感覺(jué)，因此他們的想象力也是非常豐富的。但是由于小學(xué)生和老師之間的思維具有差異性，有時(shí)候老師也許并不明白學(xué)生畫(huà)的是什么，甚至認(rèn)為他們是在亂涂亂畫(huà)，就對(duì)他們加以批評(píng)。這種方法是不可取的，孩子的天賦往往就這樣被扼殺在了搖籃里。要站在孩子的角度去想問(wèn)題，對(duì)它們的創(chuàng)作出來(lái)的東西予以肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。要明白小學(xué)生都是比較渴望得到老師的認(rèn)可，老師在這方面予以鼓勵(lì)，可以讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、拓寬學(xué)生視野

小學(xué)的美術(shù)課不僅僅是“畫(huà)畫(huà)課”，在小學(xué)所有的課程中，美術(shù)課是最能拓寬學(xué)生知識(shí)面的一門(mén)課程。因?yàn)楣磐駚?lái)，關(guān)于和藝術(shù)相關(guān)的大師或者是名人數(shù)不盡數(shù)，他們又都有一些輝煌的事跡。老師在上課過(guò)程中，可以對(duì)這些大師或者是畫(huà)家的身世進(jìn)行介紹，或者在課堂上介紹一些名人小故事，這種授課方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，還能拓寬知識(shí)面，了解更多的資料。在上課時(shí)可以選用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻或者是音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐曨l往往能夠達(dá)到意想不到的效果，學(xué)生對(duì)這方面也相對(duì)感興趣，這樣做也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體會(huì)放松。

四、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在閱歷、知識(shí)水平和智力水平方面的影響，可能對(duì)老師在美術(shù)課堂上教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法掌握。有時(shí)老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生卻怎么也想不出來(lái)。因此在美術(shù)課教學(xué)的過(guò)程，除了要培養(yǎng)孩子相關(guān)方面的興趣愛(ài)好、創(chuàng)造思維等，還要培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美技巧。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不再像過(guò)去那樣死板，教育趨于多元化。在課堂中老師要明確學(xué)生的主體地位，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如積極鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言、上黑板畫(huà)圖等，給他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在獨(dú)立觀察或者是獨(dú)立思考的過(guò)程中就能夠產(chǎn)生個(gè)性的表達(dá)能力。美術(shù)老師在教學(xué)思想上一定要有所改變，要知道美術(shù)課教學(xué)不一定是要把孩子培養(yǎng)成美術(shù)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者，而是要將自己的思維方式傳授給他們，為孩子們以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、活化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)較為死板，也是許多學(xué)生對(duì)相關(guān)課程不感興趣的主要原因之一。在以前，老師教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新，課堂缺少活力，過(guò)程也相對(duì)乏味。作為新時(shí)代的美術(shù)工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，要積極活化課堂氣氛，讓同學(xué)都參與其中并體驗(yàn)樂(lè)趣。老師也要改變相應(yīng)的授課方式，不能總是機(jī)械化的教學(xué)，要帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，全身心投入到美術(shù)當(dāng)中學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生將康的人格

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往承擔(dān)了家長(zhǎng)和學(xué)校的過(guò)多期望，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子心理造成影響，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展，對(duì)其情緒也會(huì)造成一定的壓抑，因此在課堂教育中，老師不僅要教他們掌握基本的知識(shí)和技巧，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值取向和相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅對(duì)提高孩子品格有幫助，還能塑造他們健康的人格。學(xué)生只有具備了健康的人格，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成較高的審美能力，從而更好地培養(yǎng)自身的個(gè)性。

一個(gè)美術(shù)老師要做到上述要求，離不開(kāi)其自身的素養(yǎng)。老師要自己制定有效的教學(xué)方案作為支撐，為孩子在這個(gè)階段的培養(yǎng)工作做出努力。比如老師就可以通過(guò)搜集教學(xué)周邊素材，并將這些素材整理成精美的卡片或者是道具，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的審美能力。

作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明白，教學(xué)是分為“教”與“學(xué)”，是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，而不僅僅是老師授課的單向過(guò)程。老師要及時(shí)摒棄那些舊的思想和教學(xué)模式，將小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)，作為一種啟蒙藝術(shù)，而不是將他們專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)成畫(huà)家之類(lèi)。因此在教學(xué)過(guò)程，老師要牢記學(xué)生為主題這一觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的興趣和熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)老師也要在教學(xué)中引入更多貼近生活的元素，具有真實(shí)感的教學(xué)才能真正體現(xiàn)藝術(shù)，并將美術(shù)概念運(yùn)用其中，做到課堂和實(shí)際生活之間的完美銜接。

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