挖掘英語(yǔ)課本，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

王春華

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，又能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，充分地發(fā)揮了英語(yǔ)教學(xué)的作用。只有在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課本 文化意識(shí) 跨文化交際能力

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要從四個(gè)方面落實(shí)：語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格。而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)重在英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，很多時(shí)候忽略了培養(yǎng)學(xué)生必備的品格。

語(yǔ)言文字就是文化的載體，也是文化的寫照，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中以獨(dú)特的表達(dá)方式反映著人民日益多元化的思維方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要挖掘其相應(yīng)的文化，如歷史地理、風(fēng)土人情、宗教信仰、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解西方文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有利于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊國(guó)際視野，豐富生活經(jīng)歷，形成較強(qiáng)的跨文化交際能力。

新目標(biāo)教材《Go for it》關(guān)于文化教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，包括我們的民族文化，英語(yǔ)國(guó)家的文化和非英語(yǔ)國(guó)家的文化。在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究教材，挖掘相關(guān)文化背景，然后在課堂中給學(xué)生滲透相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解該國(guó)的文化。新目標(biāo)教材《go for it》中八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 2b閱讀板塊中專門講到culture這一詞，美國(guó)文化著名的標(biāo)志之一就是卡通畫。這是一篇閱讀文章，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠很好的理解美國(guó)的文化知識(shí)。如作者Walt Disney沃爾特.迪士尼，steamboat Willie威利號(hào)汽船，Mickey Mouse米老鼠，Minie米妮，Hollywood Walk of Fame.好萊塢星光大道及米老鼠受歡迎的原因。教師可以適當(dāng)擴(kuò)展Walt Disney是怎么得到靈感創(chuàng)作出如此受歡迎的卡通形象的，學(xué)生們既會(huì)十分感興趣，又會(huì)收獲相應(yīng)文化背景知識(shí)，甚至能體會(huì)作者Walt Disney成名的艱辛與不易。新目標(biāo)教材中也涉及了許多西方節(jié)日文化，如八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Section B 2b的Thanksgiving in the United States；九年級(jí)全一冊(cè)Unit 2 Section A 4b關(guān)于Mothers Day和Fathers Day，1a-1b關(guān)于Halloween，2b關(guān)于The Spirit of Christmas，Self-check 1關(guān)于Ester，Unit12 Section 2b關(guān)于April Fools Day.我們也可以從西方節(jié)日文化入手，開(kāi)展一些節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)，潛移默化地讓學(xué)生感受西方文化，在起始階段使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解。新教材中也滲入了更多的中國(guó)文化，如九年級(jí)全一冊(cè)Unit3 Section B 2b“Could you please…”專門講到了語(yǔ)言中的禮貌；九年級(jí)全一冊(cè)Unit 10 Section B 2b中講述法國(guó)的table manners。了解和學(xué)習(xí)西方國(guó)家的禮貌和禮節(jié)，是非常有必要的。我們中國(guó)人目前在全世界的受歡迎程度很高，因?yàn)槲覀儙チ舜罅康穆糜蜗M(fèi)，但是我們中國(guó)人很多行為卻真的讓我們給國(guó)家形象蒙羞，如說(shuō)高聲喧嘩、不排隊(duì)、語(yǔ)言不文明。那么尊重他人的這樣的禮儀，都是我們現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科的教育中應(yīng)該讓我們的學(xué)生所學(xué)會(huì)的一種跨文化的品質(zhì)。九年級(jí)全一冊(cè)Unit 5 Section B 2b Beauty in common things則融入了中國(guó)的文化元素：孔明燈sky lanterns，剪紙paper cutting，泥塑和泥人Chinese clay，如果僅僅只完成一些閱讀任務(wù)，就實(shí)在是太欠缺了。教師可以挖掘孔明燈發(fā)明相關(guān)的故事，還可以聯(lián)合美術(shù)教師讓學(xué)生們進(jìn)行一些剪紙活動(dòng)，在教室里展示剪紙作品等。九年級(jí)全一冊(cè)Unit 9 Section B Sad but beautiful，文章是以一位外國(guó)友人的口吻講述的聽(tīng)了《二泉映月》的感受及之后對(duì)它相關(guān)背景知識(shí)的了解。為增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，將生動(dòng)活潑的影響材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受下這首民族音樂(lè)的經(jīng)典，樂(lè)曲旋律委婉流暢，跌宕起伏，時(shí)而像對(duì)美好景色的回憶，時(shí)而像對(duì)黑暗社會(huì)的控訴。然后，教師與學(xué)生共同閱讀，讓師生都參與到閱讀中來(lái)，互相提問(wèn)和解答，在問(wèn)答中，教師應(yīng)對(duì)中西方文化有差異的地方增強(qiáng)敏感度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以加深對(duì)閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。課后教師還可以印發(fā)幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，又能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，充分地發(fā)揮了英語(yǔ)教學(xué)的作用。只有在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。