初中英語教學中學生自主學習能力的培養

勞秀桂

摘要：初中英語是初中教育的重要內容，也是初中的必修課程之一。新課程改革要求一切以學生的發展為主，學校越來越重視素質教育，要提高初中英語教學效率更重要的是提高初中學生的英語學習能力，這已經成為每個英語教師的共同目標。而達到這個目的的重點在于培養學生的自主學習能力。因為，僅靠在學校學習的英語知識并無法滿足學生生存和發展的需求，學生必須學會自主學習。目前大部分教師已經意識到學生自主學習能力的培養是初中英語教學階段的重中之重。如何培養初中學生英語自主學習能力成為全體英語教師研究的重點課題。在本文中，筆者就結合自己的工作經驗對培養學生的自主學習能力的重要性進行探究，并提出相應的對策。

關鍵詞：初中英語；自主學習；能力培養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0091

新課程標準要求學生掌握基本的初中英語基本知識，能夠與人進行簡單的英語對話，并具備一定的思維能力和英語學習能力。通過培養學生的英語自主學習能力可以有效地激發出學生的英語學習興趣，提高學生的整體學習效率。新課程改革要求突出學生的學習主體性，尊重學生的個體差異，而通過培養學生的英語自主學習能力，可以讓他們更深入地了解英語知識，激發起學生對學習英語的強烈欲望，從而進一步培養學生學習英語的積極性和主動性。而且，初中英語是一門以語言為主的學科，學習英語更需要學生擁有一定的自主學習能力，這樣學生才會學會這門語言。那么，如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力呢？下面，筆者就結合自身的教學實踐，對初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行探析，并提出幾點關于培養學生自主學習能力的策略。

一、自主學習能力的重要性

自從2010年進行新課程改革以來，“以學生為主體，教師為主導”已經成為了廣大教育工作者的共識。目前，教育工作者都把如何充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，鼓勵學生積極主動地進行學習探索作為首要的研究課題。特別在初中英語課堂教學的過程中，培養學生自主學習能力更為突出。首先，英語作為一門國際通用的外語，其學習的特點決定了初中學生必須具備自主語言學習能力。初中英語教學是一門實踐性很強的學科，學生不僅僅要掌握在課堂上所學的英語知識更要學會如何吸取更多的實踐性很強的英語知識。英語教學的目的除了要讓學生掌握基本的英語知識外，更重要的是掌握英語技能，讓英語服務于學習和生活中。而一項語言技能的掌握主要依賴于學生個體的實踐和學習自主學習能力的強弱，教學效果主要取決于學生的主觀能動性和積極參與性。影響學生實際英語能力的因素主要有語用技巧、學習策略，以及對英語學習特點的認識等。而學生不可能全部掌握到教師教授的英語知識和技能，所以學生在學習英語時需要一個自主學習和鞏固的過程，只有不斷提高學生的自主學習能力，才能內化大量的英語內容。

加上學生學習英語的主戰場是課堂，在有限的四十分鐘的課堂時間里，學生學到的英語知識非常有限，并不足以滿足學生的需要，所以，英語教師要學會幫助學生在課后有計劃地安排好自己的英語學習，要幫助學生學會利用機會鍛煉自己的學習能力，從過去的被動學習變成主動學習，幫助學生進行有效的自我監控和自我管理。而要實現其目標，英語教師必須培養學生自主學習能力。并且新《英語課程標準》明確指出，中學英語教學必須注重培養學習者的自主學習能力。由此可見，如何培養初中學生自主學習能力是全體英語教學工作者首要解決的難題。

二、如何培養初中英語教學中學生的自主學習能力

1. 激發興趣，增強學生的自主學習意識

興趣是最好的老師。興趣可以推動人們去探求新的知識、發展新的能力。積極的學習情感能有效地活躍學生的主體意識。學生對英語有興趣，就會有迫切了解相關知識的欲望，并廣泛涉獵有關的知識，并影響他們將來一生的發展。激發學生學習英語的興趣，不僅能豐富學生的心理活動內容，而且對內化學生學習的英語知識，開發學生的智力，進行創造性的學習活動具有重要意義。學生學習的最佳境界在于以興趣激發動機，促進思維和想象，產生強烈的求知欲，以致獲得成功的快樂。在初中英語教學中，積極誘發學生學習的興趣，如創設生活情景、開展演講競賽、播放有趣的英文電影、開展課堂小游戲等，充分調動學生學習英語的積極性，使學生的自主意識與日俱增。例如：在初中課堂教學中，可以根據初中生好玩的特點，通過游戲導入新課，激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識。例如，在進行動詞進行時態的教學時，可以將學生分成兩個大組，一組根據要求表演動作，用“What is he doing ？”的句型問，另外一組猜，答對的得一分，這樣提高了學生的興趣，不僅使學生輕松愉快地復習了各種動詞的進行時態，并且使學生很快參加到課堂中，讓學生領悟到英語的樂趣，從而增強學習的自主學習意識。還可以充分利用學生爭強好勝的心理開展一些“課前演講”比賽，讓一位或幾位學生上臺演講幾分鐘，然后評出最佳演講者，給予適當的獎勵。如：在講解八年級Unit 4 Wild animals 時，教師以小組演講的方式討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜歡的動物，而且大多數學生對保護野生動物也有自己的一些見解，因此演講活動十分成功，這樣自然而然導入了新課“Wild animals”，并且是學生高度集中精神，激發學生學習英語的興趣。此外，還可以利用多媒體調動學生的學習興趣，增強學生自主學習英語的意識。

2. 改革課堂教學模式

教師要適應教學角色的轉換，突出學生的主體性，改革課堂教學模式，只有這樣，才能逐漸引導學習進行探究學習，進而培養學生的自主學習能力。在過去的課堂教學中，大部分教師上課時都是以自我為中心，忽視了學生的主體性，他們過于強調對語法、詞匯、詞組的解釋和反復操練，忽視讓學生自己到語言實踐中接觸、運用和歸納語言規則。所以，培養學生的自主學習能力，教師必須改革教學模式，采取自主、合作、探究性的學習方式，讓學生在實踐性較強的英語課堂上，體會英語的魅力，探究學習的技巧。教師的主要任務是要給學生明確的學習任務，組織學生積極參與課堂互動討論活動或小組合作學習，并在必要時給予適當的引導、幫助和鼓勵。同時，教師要做好備課工作，鼓勵學生主動、大膽發言，讓學生體會到成功的喜悅，自主學習的快樂和成就感。

3. 指導方法，發展自主學習能力

在初中英語教學中，培養學生的自主學習能力除了激發學生的學習興趣，增強自主學習的意識之外，還必須在英語課堂教學中正確積極引導學生，讓學生找到適合自己的學習方法，只有找到適合自身的學習方法，發展自主學習的能力，學生才能更好地保持對英語的學習興趣，更能掌握初中英語單詞和語法等基本知識，才能適應社會不斷提高的需求。例如：對于七年級的學生要培養學生學會觀察比較方法，通過拼讀法過單詞關，運用一些技巧提高記憶能力等；對于八年級的學生著重指導他們借助工具書學習生詞，閱讀英語短文，概括段落大意等；對于九年級的學生要引導他們選擇正確的課外英語讀物，注意文章的知識性、思想性、趣味性，通過有步驟的訓練使學生逐步掌握自主學習方法，提高和發展學生的自主學習能力。

總而言之，要提高學生的英語自主學習能力，教師首先要不斷更新觀念，明確學生的主體；其次要激發學生的學習英語興趣，增強學生的自主學習意識；第三，要引導學生找到學習方法，發展自主學習能力。教師要不斷反思，不斷提高自身的教學水平，使學生的學習從被動到主動，從學會到會學。

（作者單位：廣西合浦縣海門外語實驗學校 536100）