數字故事應用于小學語文作文教學的實踐研究

王美藝+許自申

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的教學輔助設備出現在了小學教學當中，并且為學生帶來了更為豐富的教學體驗，為學生學習成績的提高具有很大的幫助。因此小學語文教師就應該有效利用這些教學輔助設備，將數字故事應用到小學語文作文教學當中，以此來促進學生的全面發展、培養學生深度學習的能力，從而使學生的學習效率不斷提高。

關鍵詞：數字故事 小學語文 作文教學 實踐研究

數字故事指的是利用數字化的表達方式，將圖像、文字、聲音等多種元素進行可視化轉變，從而將教學內容直觀的呈現在學生面前，使學生對此產生深刻印象，以此來更加快速的理解與掌握相關知識。因此在小學語文作文教學中，教師就可以將數字故事應用其中，以此來豐富教學形式、創新教學方法，進而實現信息技術與課程內容的完美融合，為學生提供更為優質的教學服務，促進學生的全面發展。

一、數字故事在小學語文作文教學中的作用

（一）促進學生全面發展

在小學語文作文教學中，教學內容大都是以學生現有的語文知識或者是生活經驗為基礎，因此教師將數學故事應用到教學活動中，可以讓學生根據自身的生活經驗，去完成數字故事教學任務，這樣不僅可以鍛煉學生聽、說、讀、寫等方面的能力，還可以促進學生之間的溝通交流，從而使學生得到全面發展。數字故事是一種利用多媒體設備講故事的教學方式，學生可以通過合作學習、研究分析，將與教學內容有關的圖片、聲音、動畫等資源組合成為一個數字故事，然后通過多媒體設備進行講述。這個過程為學生的多元發展提供了充足空間，因此可以極大的提升教學效果。

（二）實現信息技術與課程的融合

在數字故事的應用過程中，學生可以通過互聯網或者是圖書館對相關的作文資料進行搜集和整理，然后將整理完成的資料信息以多媒體教學輔助設備為平臺，創作出具有趣味性以及靈活性的數字故事，從而使現代信息技術有效融的入到課程教學當中，為學生的不斷提高帶來幫助。此外，在小學語文作文的教學中，數字故事為作文課程的順利開展具有很大幫助，不僅可以為學生之間的思路交流提供條件，還能夠為使用發散思維提供空間，從而體現了信息技術在作文課程教學中的重要作用。

二、數字故事在小學語文作文教學中的實踐研究

（一）將班級學生合理分組

在實際的小學語文作文教學過程中，為了使數字故事充分發揮其應有的教學效果，小學語文教師就需要將班級的學生進行科學、合理的分組，一般來說一個組的人數應該是四個人到六個人，這樣的小組不僅能夠使學生之間互補，還有利于教師對小組的把控。此外教師還可以指定一個小組長，輔助教師進行管理。在進行數字故事學習之前，教師首先就需要讓學生明確教學內容、確定故事主題，并要求學生充分運用自身的情感進行創作，從而使創作的故事生動、形象。比如在實際教學當中，教師事先將學生進行分組，然后各小組的組長就根據創作需要，對組員進行明確的分工，從而保證每個學生都可以參與到教學活動當中。然后學生就會各司其職，通過互聯網、書籍搜集相關信息資料，最終完成故事的基本創作。之后在老師的指導下，根據故事情節，利用多媒體輔助教學設備設計數字故事的PPT，合理安排圖片、文字、聲音等元素之間的關系，以此來完成數字故事的創作。這樣的方式不僅可以促進學生的情感表達，幫助學生提高寫作水平，還可以培養學生的團隊合作意識，為學生的全面發展帶來積極影響。

（二）體現出學生主體地位

在小學語文作文教學中，數字故事的應用要求學生進行自主創作，從故事的結構、內容到PPT的整理、合成都需要學生積極動腦，由此可見，這樣的教學方式可以充分體現出學生在教學過程中的主體地位，讓學生有充足的空間去發揮自己的想象力與創造力，這些都是以往的作文教學無法做到的。比如在教師講解完教學重點之后，學生就可以根據教學重點自行決定故事主題，然后通過小組合作的方式進行溝通交流，自主構思故事情節、聯想故事發展進程，最后在教師的引導下完成教學活動。這樣的課堂使教師由主導者變成了引導者，從而突出學生的主體地位，為學生成長提供了充足的空間。

（三）培養學生創新能力

就現階段的小學語文作文教學而言，教學過程中不再只重視學生作文完成的規范性，還重視學生作文內容的創新性，從而避免學生寫作形式的千篇一律。作文是一個具有綜合性質的課程，不僅可以體現學生的語言表達能力，還可以體現學生的邏輯思維能力，因此教師就可以將數字故事應用到小學語文作文教學中，從而使學生在創作故事的過程中不斷提高自己的創新能力。在實際的教學過程中，教師可以利用合作學習的方式對學生進行合理分組，讓學生以小組為單位進行數字故事的創作，從而使每一個學生都可以參與到教學活動當中，以此來激發學生的學習興趣，調動學生在教學過程中的參與積極性，從而積極思考問題，培養學生的創新能力，為學生語文寫作水平的提高帶來幫助。

三、結論

綜上所述，在小學語文作文教學中應用數字故事這種教學方式，不僅可以促進學生全面發展，還可以實現信息技術與課程的融合，從而不斷提高教學質量。因此在實際的教學過程中教師需要將班級學生進行科學、合理的分組，以此來充分體現學生在教學過程中的主體地位，進一步培養學生創新能力，從而使學生的寫作水平不斷提高。

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