愛，有效實(shí)施德育教育的基石

洪冬云

摘要：要做好班主任工作，班主任不但要對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持不懈，實(shí)施有效方法，還應(yīng)有一顆直誠的愛心，要讓愛貫穿于德育教育的所有過程，要把愛撒向每一名學(xué)生，這是班主任最重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：愛；德育教育；班主任；基石

中圖分類號(hào)：G631

新課改的推行，對(duì)班主任在學(xué)生德育工作方面提出了越來越高的要求。“教育，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和成績，更重要的是關(guān)注學(xué)生是否健康成長”這一理念，也逐漸被大家認(rèn)可和重視。高中作為學(xué)生人格塑造的一個(gè)重要時(shí)期，德育教育的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。那么，在日常的教學(xué)過程中，怎樣才能更加有效地開展德育工作呢？

一、平等溝通，尊重個(gè)性

高中是學(xué)生成長的一個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生往往敏感而叛逆，有較強(qiáng)的個(gè)性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，但同時(shí)因?yàn)樾闹前l(fā)育尚未完全成熟，心理承受能力較低。作為班主任如果不能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀。

為了防止這一情形的出現(xiàn)，在我做班主任的班級(jí)里，我建立了一套較為完善的日常溝通制度，經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行溝通，并將溝通學(xué)生的范圍無差別化地推廣到全班，使每個(gè)學(xué)生感到自己是被平等對(duì)待的。在與學(xué)生溝通的過程中，我不斷進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考和勸解，盡量避免激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。而且在日常的溝通過程中，我更多地扮演一個(gè)朋友與知己的角色，多多傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，了解他們真實(shí)的想法，讓學(xué)生充分體會(huì)到被尊重的感覺，真正走入學(xué)生的心里去。同時(shí)在傾聽的過程中，我也不斷反思自己德育工作的不足之處，分析近期工作的得失利弊，并通過學(xué)生的反饋進(jìn)行印證，甚至與學(xué)生進(jìn)行探討，聽取學(xué)生的改進(jìn)意見。長時(shí)間的實(shí)踐證明，這套方法是行之有效的。

教育學(xué)家馬爾瓦·柯林斯說過：“沒有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育”，對(duì)于這一點(diǎn)我深信不疑。在日常的教學(xué)工作中，只要教師要用心去關(guān)愛學(xué)生，注重與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，多換位思考，思考問題多從學(xué)生的角度出發(fā)，必將使德育教育的效果得到最大程度的發(fā)揮。

二、課外實(shí)踐，放飛青春

很多時(shí)候德育工作開展不順利，都是因?yàn)榻處煂?duì)德育工作理解出現(xiàn)偏差，開展德育工作以教師自我為中心，沒有挖掘?qū)W生的內(nèi)在需求，致使德育工作流于形式，白白耗費(fèi)人力、物力。既然德育工作的目的是幫助學(xué)生健康成長，塑造良好人格，那就應(yīng)當(dāng)采取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的形式，讓學(xué)生樂在其中。

為了避免德育教育的枯燥乏味，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)品德，在我做班主任的班級(jí)里，我特意組織了一些形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。在周末，我會(huì)組織學(xué)生到養(yǎng)老院問候孤寡老人，聽老人們講述從前艱苦奮斗的歷史，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，更加珍惜現(xiàn)有的美好時(shí)光，發(fā)奮圖強(qiáng)。有時(shí)我也會(huì)組織學(xué)生到附近的文化古跡或者愛國主義教育基地參觀，重溫曾經(jīng)或光榮或屈辱的歷史。有同學(xué)在事后上交的感想里這樣寫道：“經(jīng)過這樣的參觀，我更加深刻地明白了‘熱愛祖國的含義，也為我是中華民族的一份子而感到自豪。”寒暑假期，我則會(huì)布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，規(guī)定主題而不限定形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中主動(dòng)探索，克服困難，這些通過親身體驗(yàn)受到的教育，必將是印象深刻的。實(shí)踐結(jié)束后，我便馬上開展總結(jié)活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)踐心得與德育教育相匹配，使實(shí)踐效果達(dá)到最大化。

這些課外實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的綜合能力，又收到了良好的教育效果，何樂而不為呢？教師開展德育工作，一定要突破自我思維的局限，將目光放在學(xué)生身上，從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生所想，用多種多樣的形式來落實(shí)德育工作。

三、民主管理，打破傳統(tǒng)

傳統(tǒng)形式上的班級(jí)管理職責(zé)都是由教師尤其是班主任教師來履行的，這實(shí)際上很大程度地削弱了學(xué)生的班級(jí)主體地位，也讓學(xué)生在德育工作中變成被動(dòng)接受的一方。為了打破這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新樹立起主人翁意識(shí)，成為班級(jí)真正的主人，我在班級(jí)里實(shí)行了“班級(jí)自治”的民主管理制度。

俗話說得好：“大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽。”班委作為班級(jí)管理的核心力量，自然是民主管理最直接的體現(xiàn)。有一次，班長張亮找到我，說想組織一次環(huán)保主題班會(huì)，我同意了，并讓他全盤負(fù)責(zé)，認(rèn)真籌備。不久之后，他卻來找我說各班委對(duì)舉行班會(huì)態(tài)度消極，班會(huì)沒能組織成。我便對(duì)他進(jìn)行了一番指導(dǎo)，讓他用這樣的方式：先在班委會(huì)上提出自己對(duì)班會(huì)的策劃方案，然后讓各班委舉手表決，并提出各自的修改意見，他在綜合了各班委的修改意見后，再提出新的策劃方案并進(jìn)行商討，直到取得大多數(shù)人支持為止。通過這樣的方式，其他班委也可以參與到班會(huì)籌備工作中來，這會(huì)讓他們每個(gè)人都感覺到自己是這個(gè)班集體的主人翁。正是因?yàn)榻o予了其他班委參與籌備的機(jī)會(huì)，這次班會(huì)開的非常成功。

作為班主任，對(duì)班級(jí)管理要做到收放自如，要讓學(xué)生感覺到自己是這個(gè)班集體不可或缺的一份子，是這個(gè)班集體的主人。只有這樣，才可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸懂得如何約束自己、規(guī)范他人。

以上三點(diǎn)就是我通過多年班主任的經(jīng)歷所總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，任何事情都不是一蹴而就的，德育工作也是這樣。德育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分，需要教師在日常教學(xué)中，從細(xì)節(jié)抓起，認(rèn)真考慮每個(gè)環(huán)節(jié)，將“愛”字貫穿始終。只要心中充滿了對(duì)學(xué)生的愛，德育工作就必然能夠取得良好的效果。

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