新課程背景下小學教育懲罰機制的探究

周莎莎

【摘要】在新課程改革的背景下，對小學生的懲罰機制是一個敏感的話題。以學生為中心是新課程改革的核心，但不代表著任何教育舉措都要順應學生的心意。因此，在新課程改革背景下，合理的懲罰小學生還是有必要的，可以讓小學生盡早的認識到自己錯誤，加強小學生的自律能力，為將來成為一個負責任的優秀人才奠定堅實的人格基礎。

【關鍵詞】新課程；懲罰機制；小學教育

【中圖分類號】G620

小學班級管理是一件非常瑣碎的事情，在這個年齡段的學生，大多都非常調皮，經常會犯一些小錯誤。一般，對這種現象很多老師會選擇體罰學生，比如罰學生站在教室外邊，或者罰學生倒垃圾、坐最后一排等等。隨著近些年新課標的推行，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”教育理念，體罰小學生被嚴格禁止。但是近些年在網絡上傳出兩種不同的聲音，一種是某些小學老師過度懲罰小學生的惡性事件，導致小學生身心健康受到嚴重傷害。另一種聲音是一些小學生不受管教，在課學校為所欲為。有的甚至還未走出小學校園大門卻已經走上犯罪道路的事件。兩種聲音在令人唏噓不已的時候，也在人們心頭畫上了一個大大的問號，到底應不應該懲罰小學生。答案肯定的，對于犯了錯誤的小學生應該懲罰，但是要以合理有度、不傷害孩子身心健康為前提。通過合理的懲罰制度，一方面使教師的工作能更順利的開展，在對小學生品德進行教育中有更多實施手段，從而將主要的精力放在對孩子文化知識的灌輸上；另一方面，通過懲罰小學生，讓其知錯就改，增加了小學生的自律性，進而使小學生逐漸成為一個對自己負責的人。

一、小學生的年齡特點分析

在我們國家，小學生一般年齡在7到13歲。這個年齡段正是塑造性格的時期，而且身體上極其好動，自我管理能力較差，是非觀、價值觀等還沒有完全形成。在小學階段，他們的思維逐漸開始變得活躍，個性來逐漸開始凸顯，但是他們的理性和目標性還不夠明確，因此會經常犯一些小錯誤，如果任其發展，會逐漸形成一些壞的習慣；而如果用極端的懲罰方式，會對孩子身心造成巨大的傷害，而且在這個階段，很多孩子已經處于逆反心理階段，對他們的懲罰力度越大，學生的逆反心理越強，如果不注意，甚至會釀成悲劇。因此對這個階段的學生管理是非常棘手的事情。但要遵守一個總的原則，即對這個階段的小學生，應該是以疏導為主，懲罰教育為輔的思路來進行教育。通過疏導學生，讓他明白這個事情是錯誤的，再加以懲罰手段，讓其印象深刻。在下一次遇到相同的問題時，他就會形成做這件事情是不對的條件反射。這樣，我們的教育目的就達到了。

二、懲罰教育的含義和意義

懲罰教育就是在學生犯了一些錯誤之后，對其進行的一系列帶有否定色彩的活動，從而使學生認識到自身的錯誤而加以改正。這里的懲罰不是體罰。無論我國的法律還是國外的法律都嚴格規定禁止體罰學生。以前經常出現的罰站、打罵學生等學生如今在新課標中也是被嚴格禁止的。社會上經過很多年的討論和熱議，基本上已經達成了一致的看法，合理的懲罰措施對孩子們的成長是有幫助的。在中國古代就有“小時偷針，長大偷金”的民間故事，諷刺那些在孩子小時候過于寵愛而舍不得懲罰，而孩子長大最終釀成大禍的人。一個小學生從出生以來，就像一顆成長的小樹，人們再給他澆水施肥的同時，也要不斷的修剪他的枝葉，使其能夠朝正確的方向生長，成為棟梁之才。這里的懲罰就相當于給孩子修剪枝葉，告訴他們哪些事情能做，那些事情不能做，哪些事情是對的，哪些事情是錯的。當然，這一切都要在合理的限度內。這個限度需要我們在平時的實踐教學中不斷總結。

三、建立合理的懲罰教育機制

就現在小學教育而言，幾乎所有的小學教師都似乎在走兩個極端，一種是孩子一旦犯錯，就不分青紅皂白的體罰學生，這會讓學生終日生活在忐忑不安和恐懼之中，讓學生從小就對老師、對學校、甚至對學習都持一種害怕或者敵視的態度；另一種是對孩子的無論犯什么樣的錯誤都不管不問，只以學習成績的高低來論對錯，這就讓學生產生一種錯誤觀念“只要學習好，就可以為所欲為”。因此，建立合理的懲罰機制勢在必行。但是，如何建立一個合理的懲罰教育機制，是一項系統而龐大的工程。因為我們面向的對象是人，而且是一群還沒有完全形成是非觀的人。他們的性格不同、愛好迥異，而且這種性格和愛好還處在不斷地變化之中。同一個懲罰措施，對一個人是有效的，對另一個人卻不一定有效，甚至在不同的時間，同樣的措施對同一個人都能產生相反的效果。這對一個成人一個小小的不經意的行為都可能改變一生的孩子，影響是巨大的。因此建立合理的懲罰教育措施過程中一定要慎之又慎。首先，我們要了解每一個學生的性格，把握懲罰的力度，確保懲罰對孩子的教育是有效的，而又不會傷害到孩子的自尊心。其次，我們在懲罰之前一定要了解孩子犯錯的起因，如果孩子出發點是好的，而卻因能力不足無法達成預期目標而犯錯，我們就不應該抱著批評的態度去懲罰，這樣可能會打擊孩子的積極心和自信心。我們在懲罰之前一定要了解事情的全過程，具體問題具體對待，切不可一視同仁，盲目懲罰。最后，我們要為每一個孩子建立懲罰教育檔案，記錄詳細的懲罰原因、懲罰過程、懲罰效果。這些檔案可以供相關的研究人員研究，去尋找其中的規律，為建立合理的懲罰教育機制提供第一手資料。同時建立合理的懲罰措施，也需要父母的大力配合，不是實行學校一套措施，家里一套措施。通過以上一系列的措施，相信我們一定會探索出一條合理懲罰教育的道路。

四、結語

合理的懲罰教育機制建立的最終目的還是讓每一個孩子健康茁壯的成長。在孩子的成長過程中，不僅僅是老師需要對其進行教育，也需要父母的配合。同時老師或者父母要更多注意自己的形象，為孩子建立一個榜樣。而不是孩子一有錯誤，就立刻怒不可歇，去懲罰甚至體罰孩子。這樣只會在孩子心理留下陰影，為孩子成長成才道路增加阻礙。

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