解析特殊學校小學數(shù)學教學契合學生發(fā)展特點的重要性

余春霞

摘要：特殊學校的教育是為了滿足特殊兒童的需要而進行的，特殊學校的教育和普通學校的教育大體上是差不多的，關于小學數(shù)學教學教師一定要在契合學生發(fā)展特點的基礎上進行。

關鍵詞：早期教育；學生至上；小學數(shù)學

特殊學校教學內容大體上是與普通學校教學內容差不多的，特殊學校教育也是注重對學生德智體美勞的綜合培養(yǎng)，因此教師在教學過程中要結合學生的特點來進行教學內容的相應調整。特殊教育具有很強的針對性，主要是補償學生自身的缺陷，從教育上來彌補學生自身的不足，提升學生的自信心，使學生能夠正常的參與到社會活動中去。特殊教育更注重早期教育，小學階段是學生學習發(fā)展和心理發(fā)展的重要時期，數(shù)學學科又是學生學習生活中不可缺少的知識。因此針對小學階段學生的發(fā)展特點以及數(shù)學知識的特點，教師需要從學生自身的特點出發(fā)，來探討特殊學校小學數(shù)學的教學。

一、小學教育的重要性

特殊學校的教育是我國非常重視的一種教育形式，我國當前對特殊教育的目標是最大限度的滿足特殊兒童對教育的渴求，通過有針對性的教育，使特殊兒童能夠和正常學生一樣在特定的年齡階段接受教育的熏陶。根據(jù)心理學研究表明，兒童階段是個體神經系統(tǒng)結構發(fā)展的重要時期，這個時期是人發(fā)展迅速的一個階段，無論是心理、生理還是知覺、動作等都是處于快速發(fā)展的階段。所以，小學階段的教育對學生的人生發(fā)展有重要的影響，無論學生存在什么缺陷，都要確保這個階段的教學是受到重視的。有一定特殊缺陷的學生可以通過教育獲得最大限度的補償，使學生內在的潛力得到最大限度的發(fā)揮，根據(jù)心理學研究表明，在某方面存在缺陷的學生會在其他方面有一定的天賦，小學教育就是要對學生的缺陷進行補償，對學生的潛力進行挖掘，使學生得到精神上的補充。

特殊教育的對象有智力殘疾的兒童、聽力語言殘疾的兒童、肢體殘疾的兒童，亦或是精神殘疾的兒童等，特殊階段的小學教育主要是針對學生的特點進行有針對性的教育，比如說對盲童進行盲文教授，對智力有殘疾的兒童進行感知覺和動作能力的特殊訓練等。小學教育主要是立足于學生在這一階段的發(fā)展特點，要求教師能夠根據(jù)學生的特殊需要因材施教。拿數(shù)學學科教學來說，教師通過有效且有趣的教學方法，來使學生掌握最基礎的數(shù)學知識，使學生能夠逐步了解加減乘除的運算和基本的數(shù)字應用，由于教學過程中的特殊情況，教師在教學中具有很大的難度，這就要求教師能夠根據(jù)實際情況，結合學生對知識的接受情況進行有效教學，從而達到小學教育的理想效果。

二、結合學生的特點對現(xiàn)代化教學進行分析

當前我國為數(shù)不多的小學特殊教育中，數(shù)學教學取得了很大的成果，但是在具體的教學實施過程中，還是存在一定的問題，特殊學校的教學目標的設定應該從學生的特點出發(fā)，學校教育也不能只以學科教學為主。在日常的小學數(shù)學教學過程中，教師應在基本知識講授的過程中結合課程目標、學生情況等進行一定的課堂活動，使學生能夠在快樂中學習數(shù)學知識。但是就目前我國的小學數(shù)學教育來說，學生還是存在一定的被動性，這主要是由于教師不能完全脫離傳統(tǒng)的教學方法，教學還是以傳統(tǒng)的注入知識教學為主，而且期間還是會伴隨一定的板書。但是特殊學校教育的學生都在生理、智力上存在一定的缺陷，板書并不是很好地教學工具，一味地采取板書教學可能會使學生的發(fā)展發(fā)生混亂。這種教學方法主要是由于教師沒有很好地考慮到學生的特殊情況，所以，教師在教學中要充分考慮到學生學習的主動性。

接受特殊教育的學生在心理上肯定會或多或少的存在著一定的自卑心理，教師在教學過程中就要注意尊重學生的自尊心，使學生能夠在學習中感受到生活的美好。這部分學生的自尊心可能比正常學生的自尊心還要強，所以，教師的教學不能忽略任何一個學生，并且在教學中對于跟不上教學進度的學生，教師要進行單獨輔導，使學生能夠在心理上得到重視，對學習樹立起自信心，慢慢的提高自己在學習上的主動感知能力。除了在教學上尊重學生的自尊心，在日常學習生活中，教師要注意與學生的交流，了解學生的心理想法，這樣教師就可以在充分了解到學生的心理之后，針對不同學生進行不同的教育，更好地保護學生的自尊心，樹立學生的自信心。

小學階段的數(shù)學知識都是最基礎的，在教學過程中教師可以將數(shù)學知識充分的與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生結合現(xiàn)實生活進行學習，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的生活化，培養(yǎng)學生建立知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識是所有學生都可以接觸并掌握的知識，教師要克服一切阻礙，使學生能夠掌握學習到更多的知識，來豐富他們的思維，提高學生的思維復雜度。

三、具體的數(shù)學教學方法

數(shù)學學科的教學需要教師具備過硬的專業(yè)素質和創(chuàng)新靈活的教學方法，現(xiàn)代化的教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這就需要教師能夠樹立終身學習的觀念和創(chuàng)新的教學思想。普通教育下對數(shù)學學科的教學提出了創(chuàng)新的教學要求，特殊學校的教育更應該緊隨教育潮流，使數(shù)學學科教學達到預期效果。特殊學校的小學數(shù)學教師應該樹立先進的教學理念，充分考慮到社會的發(fā)展和學生的發(fā)展，盡力提高數(shù)學教學的價值，使學生能夠獲得更好地發(fā)展。特殊學校的學生本身就具備一定的缺陷，因此教師不能對學生的自主學習提出過高的要求，要把數(shù)學教學定位在培養(yǎng)學生興趣的目標上，以培養(yǎng)學生的學習目標和學習自信心為教學目標。

小學階段的知識都是最基礎的，教師在教學中首先應該培養(yǎng)學生在學習上最基本的能力：預習和復習。預習和復習這兩個環(huán)節(jié)是所有學科學習都不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，無論學習什么知識，學生都需要具備一定的預習能力和自主復習能力。教師要指導學生進行預習，通過一步步的指引，使學生了解預習的步驟和意義，在學習新課之后，教師可以拿出專門的復習課來幫助學生進行復習，使學生明白復習環(huán)節(jié)所應做的事情。此外，教師還可以運用多媒體教學，通過視覺效果或是聽覺效果，將抽象知識具體化，以此簡化學生所學知識，并通過多媒體教學來拓展學生的視野，將數(shù)學知識與多媒體有效結合，使學生感到數(shù)字世界的多姿多彩。

總而言之，特殊學校的學生在學習上需要特殊的教學方法的指引，小學數(shù)學教師在教學過程中應該注意綜合考慮學生的身體狀況和學習情況，進行有效的教育。