讓語文課堂閃耀德育的光芒

王飛虎

摘要：本文從五個方面結合實際教學簡單論述在語文教育中如何滲入小學生的思想道德教育。

關鍵詞：訓練監督；挖掘教材；引導實踐；傳統文化；言傳身教

G623.2

引 言：思想道德建設事關名族大業，小學生的道德教育在整個教育中占有特殊的地位。作為基層的語文教師如何在平時的語文教學中加強學生的道德教育，如何去利用語文教材中的德育素材，又怎樣讓學生把學到的理論運用到生活中去，這都是我們老師要去思考的。同樣，老師作為道德文化的傳承者，必須要以自己的言行去影響學生，成為學生的榜樣。

對學生，許多道德素質的培養要從小開始，從行為習慣出發。教育應貼近兒童的生活，并在生活中得到道德上的啟示。我認為：應當結合小學生的現實情況，同時充分發揮教學的功能，化概括的說教為生動趣味的游戲，使小學生從被迫承受變為為積極主動的介入，使小學生在玩中明理，樂中學做，在潛移默化中完成對學生的思想道德熏陶。下面就談談我的幾點做法。

一、反復訓練，加強督促，讓學生養成良好的行為習慣。

小學課程標準要求提高學生的核心素養，讓學生全面發展。要實現這一目的，我認為應從造就小學生良好的行為習慣下手。對于小學生來說，是培養品德、心理素質和行為習慣的最佳時機。對于低年級的學生，他們形成一個良好的學習習慣是非常重要的，如閱讀習慣、書寫習慣、姿勢、注意力和閱讀習慣、講衛生、做眼保健操等習慣。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。當然，要讓學生養成好的習慣，不是一兩次就能成功，我認為必須反復培訓，嚴格監督。

1.讓訓練落到實處。

學生的習慣必須要反反復復的訓練。因此，根據學生的實際情況，我充分根據學生的特點，加強對學生的行為訓練，如閱讀和寫字姿勢的訓練，以提高訓練效果，把枯燥的訓練變成有趣的活動，變成他們喜歡的形式，以強化行為習慣的養成。

2.持之以恒，嚴加督促。

好習慣是不容易的，在培養良好習慣的過程中，時不時會有重復，所以，老師平時的鞭策越來越重要，要通過定期檢查來推動，使學生在經常性的實踐中養成自覺的行為。因此，每次寫作時，做作業時，我總是忘不了對學生說注意習慣。通常情況下，在集體環境下，發現不夠好的學生，及時幫助他糾正。

二、充分挖掘教材，滲透思想道德教育。

低年級的孩子可塑性強。他們對道德概念的理解保留在直覺、具體層次的掌握，他們的道德情感是高度直觀的，他們的道德行為大多是在教師的要求或是以教師為榜樣的情況下實現的。新教材正是關注的這些特點，以文本為主體，具體形象鮮明地把教育滲透在每一個字和一個生動的動作中。具體教學中我們可以根據教學內容進行滲透。

1.利用有趣的故事，在拼音教學中滲透德育

一年級的孩子情感還沒成形，直觀的思維占優勢，因此，直觀的東西和生動的方式，可以提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生的良好的感情，有利于教學，更有利于德育滲透。如何編故事，把抽象的具象化，把機械化為生動，是語音教學中德育的常用方法，如在學"aoe”這個韻母時，我的設計是由故事的"小燕子”進入家庭：春天，燕子飛回來了，她見到了他的伙伴，小女孩，白鵝，大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準備呢，看她長大嘴巴（aaa）練聲練得多認真哪。因為她要演唱的歌曲就是《我們的祖國像花園》。大公雞看見他的伙伴燕子，歡呼起來，"ooo”的，害羞的白鵝的長脖子感到害羞，像"eee”。讓我們去這個美麗的花園和他們一起玩游戲吧。在這個故事中，孩子們聚精會神的聽、模仿表現，不但學會了拼音的音和形，也感受了偉大母親的美麗，年輕的心經歷了一次洗禮。

2.充分利用識字教學滲透德育

識字，寫作教學是小學語文的重要組成部分。在初級階段，學生需要了解2500種常用的漢字。教師在識字、書寫教授中可以根據漢字的結構，審美原則，滲透德育教育。可以通過觀察學生，詳細分析同一人字形的關系，將識字與寫作結合教學與教育，讓學生掌握單詞結構中的形態分析和趣味性，了解生活中的道理，接受團結、相互謙虛、集體主義等方面的教育。

3.在作業批改中滲透

學生的家庭作業不僅可以測試他們的知識水平，而且可以反映他們的思想。所以在做作業時，應經常注意各種跡象，指導，及時糾正，并不失時機地滲透思想教育。

三、引導實踐，規范一言一行

實踐出真知。教者應引導學生在平常學習、生活中規范自身的言行，鞏固教學效果，以便逐漸養成習慣。

1.利用班會，引導實踐，規范言行。如"尊重教師”教學，結合教師節主題班會，號召學生愛老師。又如在教學《兩只羊》一文中，兩只羊走到獨木橋中間互不相讓，最后就一起掉到水中。這時老師就可以滲透相互謙讓的美德教育。還可以在班會中教會學生上課紀律，如上課回答問題要舉手，發言要響亮，使用標準的普通話。上下樓梯靠右行等等。學習《我愛國旗》時告訴學生要愛國旗、愛祖國，結合每周的升國旗的活動，學生就自然而然的產生對國旗的尊敬。

2.與家長配合，引導實踐，規范言行。如講授自己動手一類的文章后，建議學生自己穿衣、洗臉、洗腳，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等等。定期在班上進行這類動手比賽，評出優秀，帶動其他同學進步。

四、言傳身教，樹立榜樣。

小學生對教師的言行有著很強的模仿，教師的言行，可能對孩子的思想和行為習慣產生終身的影響。尤其是在一些細節方面，如果教師自身的道德修養都不夠 ，一個壞的影響就會定格在孩子的腦海里。比如，教師一方面教育小學生要做一個不亂扔垃圾的好孩子，那么自己必須做好學生的表率。記得自己有一次在一年級上課時將寫完的粉筆頭隨手扔在地上。當時有個學生站起來怯生生地說："老師，粉筆頭算垃圾嗎？”我當場愕然了，是的，粉筆頭也是垃圾呀！我怎么能隨便亂扔呢？我及時糾正了自己的行為，并得到孩子們的原諒。學高為師，身正為范。老師要用自身的言行去感化學生，使本人成為孩子學習的模范，用高尚的個性，使兒童欣賞，如此才能得到最好的教學效果。

小學生的思想道德教育任重而道遠，需要咱們不懈的努力。咱們要抓住小學生的特征，將思想道德教育變得有趣，利用能夠使用的所有資源，來調動學生的參與意識，激發學生的熱情，把小學生培養成健康、活潑向上的陽光少年。