小學信息技術教學中興趣模式的實踐探索與嘗試

李朝光

摘要：我國小學課堂開展了信息技術教學，符合社會發展的需要，但是信息技術教學不能夠只存在于理論教學中，還需要增強學生上機操作的能力，提高學生的學習興趣，興趣小組的建立能夠有效提高學生的學習效果，從小學信息技術教學中興趣小組建立的必要性入手，并提出了具體操作的措施，為提高教學效果獻計獻策。

關鍵詞：小學信息技術教學；興趣模式；實踐探索

我國已經進入信息化時代，在這樣的大背景下，如何能夠提高小學生的信息技術水平已經成為教育者需要關注的問題，信息技術教學成為教學體系中的重要組成部分。在學習過程中最重要的就是培養學生對信息技術的興趣，興趣是學生主動學習的推動力，所以學校和教師需要采取興趣小組互助的教學模式來提高學生的學習效果。

一、興趣模式在小學信息技術教學中的必要性

信息技術的發展在眾多領域中應用，促進了行業的發展和進步，因此為了能夠提高小學生對于社會的適應能力，當今社會信息技術在逐步發展和完善，并逐步在各個領域的應用越來越深，影響的范圍也越來越廣。小學正處于學生學習的關鍵階段，也是學習信息技術的基礎階段，傳統的教學方式一味對學生進行理論知識的講解，實踐課程相對較少或者沒有實踐課程，同時受到教師數量的限制，無法實現信息技術教學的預期效果，因此為了能夠提高小學生的信息技術教學效果，學校與教師經過研究設立了興趣模式教學，這能夠有效解決當前計算機教學中存在的弊端，促進小學生計算機文化素質的提高，興趣模式教學可以滿足我國計算機課程教育改革的需要，滿足素質教育的要求，通過這樣的方式可以提高學生的學習興趣，提高學生的知識儲備，也為學生以后的發展提供了良好的平臺，同時由于網上資源豐富，小學生利用網絡方便地獲取資源，提高學習效果，適應社會發展需要。

二、小學信息技術教學中興趣模式培養的內容及要求

（一）加強課堂管理，學生自覺遵守計算機教室規定，養成良好行為習慣

小學生活潑好動，時常坐不住，思維容易發散，遇到新鮮事物會異常興奮。當發現新奇有趣的事物，就會大聲叫嚷，引得全班同學一窩蜂地被吸引過去。因此，教師應該制定出一套切實可行的課堂操作程序和規范，目的就是約束學生在課堂上的行為，加強對學生的行為管理，增強遵章守紀的規范意識，培養學生良好的行為習慣。在新生入學時教師要向學生闡明信息技術課堂的各種常規管理制度，并讓學生知道無視或者違反課堂常規管理后果的嚴重性；并要在日常教學中反復強調。例如，信息技術課除了要求學生像其他學科那樣自覺遵守課堂紀律外，還要注意遵守計算機專用教室的要求，如保護計算機設備、為了防塵要穿腳套進入、走路時看腳下注意線路、注意自己的小手衛生等計算機教室規定。學生的不良行為和習慣就會得到有效控制和減少，習慣成自然，這樣就能逐漸培養學生良好的行為習慣，最終促進學生的成長發展。

（二）激發學習興趣和動力，培養學生與人合作交流、共同研究的能力，養成良好的學習習慣

“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。如果學生缺乏對學習本身的興趣，會對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養又從何談起？因而，我們要十分重視培養學生的學習興趣，通過多種渠道，如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等來激發學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。

從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示來吸引學生。例如，教學使用鍵盤，我們不急于教學生認識鍵盤，而是先演示“滿天星”程序。這個程序在執行時，屏幕不同位置會不斷閃動小星星，給學生一種遨游夜空的感覺，學生個個睜大眼睛，感到無比新鮮。在這種最佳狀態下，我們講解了各鍵的用法，教學生如何從鍵盤輸入程序，學生學得認真，練得愉快，記得牢固。

利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。好動是兒童的天性，學生在學習過程中的注意力經常是不穩定、不持久的，需要教師給予引導。教學中要結合一些實用性較強的問題開展任務教學。例如，學習文字處理后，讓學生通過計算機編寫課程表；利用計算功能，讓學生替老師輸入每名學生若干次單元考試成績，計算每名學生、整個班級的總成績、平均成績等。

利用電腦中的游戲，激發學生的興趣。根據學生的心理特點，恰當地選擇一些與學習內容密切相關的益智游戲，作為課堂教學的延伸和補充，對激發學生的興趣，讓學生積極投入到學習活動中有著重要作用。不要怕學生會因此迷上游戲，關鍵在老師如何恰當引導、嚴格要求。

（三）挖掘學生內在潛能，培養善于思考、勇于探索、敢于動手的能力，養成自主學習的好習慣

信息技術學科知識總量大，知識更新周期短，因此信息技術學科的教育不僅要使學生掌握信息技術知識與技能，還要讓學生學會怎樣學習，掌握終身學習的理念和方法。所以，學生的自學能力是學好信息技術的重要能力。我在教學中，有意識地增加自學環節，這樣可以更好地培養學生的獨立性、主動性。“自學”為老師的講授、集體的討論做好充分的準備，并有利于提高學生獨立學習的能力。在信息技術學習中，看書預習固然重要，但實際操作更加重要。每次授課中，我都有意識地留出3～5分鐘的時間讓學生自己看書，按照要求嘗試著進行制作；在時間允許的情況下，要求學生一邊看書，一邊動手自學下節課內容；并在此基礎上，自己做練習。這樣就將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上。在學生自學、預習過程中，會發現問題，進而去努力尋找解決問題的方法。這種學習有許多優點，一位教育學家說過，這種由學生自己發現問題并解決問題的學習方法，有利于學生掌握知識的體系和學習的方法，有利于啟發學生的內在學習動機，提高學習的自信心，有利于培養學生的發現和創造的態度與探索的思維方式，有利于知識、技能的鞏固和遷移。這樣做有利于提高學生的獨立學習能力。

三、結語

小學信息技術決定了小學生的計算機能力，為學生對計算機的使用做了良好鋪墊。教師通過不同教學模式，讓學生對教學內容產生興趣。在活躍教學氣氛的同時，提升學生的信息技能，以達到教學目的，通過提高學生對計算機的興趣，培養信息人才，為科技時代的發展提供有效保障。