如何打造高中歷史教學(xué)高效課堂

黃斌

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)效率的要求一再提高，同時(shí)在教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的發(fā)展，因此需要打造教學(xué)高效課堂。本文以高中歷史教學(xué)為例，簡(jiǎn)要闡述了幾種打造高效課堂的教學(xué)策略，希望對(duì)新課程的實(shí)施與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)策略；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

所謂高效課堂，即是指在有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)效率或效果能夠達(dá)到較高的影響力或取得更好社會(huì)效益的課堂。這就要求在課堂教學(xué)的過(guò)程教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；其次，還需要改變教學(xué)方法，增加對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從高中歷史的學(xué)習(xí)中獲取更多的信息，進(jìn)而取得更好的社會(huì)效益。

一、創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分復(fù)雜，不僅涉及我國(guó)古代歷史、近現(xiàn)代歷史，也涉及許多其他國(guó)家的重要紀(jì)年和歷史事件，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極容易因知識(shí)的龐雜性而產(chǎn)生厭煩的情緒，這時(shí)教師就要改變教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成打造高效課堂的第一步。在創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情景時(shí)，教師可以通過(guò)視頻、紀(jì)錄片、圖片、實(shí)地參觀、專題講座、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等形勢(shì)來(lái)開(kāi)展內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師除了可以利用鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鴉片對(duì)中國(guó)人、國(guó)家、經(jīng)濟(jì)以及精神的影響的認(rèn)識(shí)之外，還可以將現(xiàn)代生活毒品對(duì)人精神和身體的蠶食作用，以及其對(duì)家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、國(guó)家安全的影響，販毒和資深吸毒人員對(duì)人性的淡漠，國(guó)家每年為緝毒工作付出的心血以及為緝毒而犧牲的英雄事跡等內(nèi)容帶入課堂，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠通過(guò)這種相似的對(duì)比作用，讓學(xué)生更加清晰“毒品”的危害，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的思想，達(dá)到禁毒教育的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的同時(shí)也增加社會(huì)效益，打造高效的高中歷史教學(xué)課堂。

二、增加歷史故事教學(xué)，提高學(xué)生的課堂記憶

歷史是一曲譜在時(shí)間長(zhǎng)河中的故事，是由一個(gè)個(gè)或精彩、或愚蠢、或悲哀、或悲痛、或激動(dòng)的小故事組成的，可以說(shuō)歷史教學(xué)的本質(zhì)就是“說(shuō)故事”，因此在打造高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)增加歷史故事教學(xué)的方法來(lái)達(dá)到教育的目的。其次，根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，人對(duì)記憶存在一個(gè)由短到長(zhǎng)的過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)將知識(shí)長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的圖片、聲像、故事、聯(lián)想加工更具有效果，其中故事和聯(lián)想加工的方式產(chǎn)生的效果優(yōu)于其他加工方式，因此，采用歷史故事教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶效果，對(duì)打造高效課堂具有重要作用。但是這種“說(shuō)故事”不是簡(jiǎn)單的故事表述，一個(gè)個(gè)獨(dú)立的故事對(duì)學(xué)生的思維和記憶能夠起到的效果是有限的，教師在授課之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，將這些獨(dú)立的故事利用時(shí)間軸、人物中心論、相似事件對(duì)比論等方法聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)故事集或者故事譜，讓學(xué)生能夠通過(guò)一點(diǎn)帶面的方式將這些故事全部記憶起來(lái)，同時(shí)這種教學(xué)方法有有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)歷史事件形成較為完整的評(píng)價(jià)。

例如在學(xué)習(xí)《近代中國(guó)反侵略、求民主》這一課時(shí)，教師可以采用歷史故事進(jìn)行課堂教學(xué)，如在民國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以以孫中山先生為中心，以其思想的形成過(guò)程、建立民國(guó)的思想、以及后期思想的變化、民國(guó)思想的局限、失敗的原因等內(nèi)容為輔助因素，以孫中山先生一生的經(jīng)歷為主軸將這些故事串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中也能夠?qū)Ω鞣N事件發(fā)生的時(shí)間以及歷史作用有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種系統(tǒng)的講解，也能夠讓學(xué)生對(duì)孫中山先生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而形成更加全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，避免從單一事件出發(fā)而造成的斷章取義式評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生形成全面的思維方式和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的思維層次起到一定的提升作用。

三、加強(qiáng)課堂模擬教學(xué)。幫助學(xué)生理清歷史機(jī)制脈絡(luò)

高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)涉及各種制度的形成和改革過(guò)程，而學(xué)生在沒(méi)有實(shí)際經(jīng)歷過(guò)這些制度的變化時(shí)，僅僅依靠抽象思維進(jìn)行想象并加以記憶是很難有所效果的，并且這種記憶模式也不利于學(xué)生對(duì)變革意義及作用的理解。因此，在打造高中歷史高效課堂的過(guò)程中，教師可以在課堂上進(jìn)行模擬教學(xué)，將一些歷史機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)作模式實(shí)時(shí)還原出來(lái)，這種還原可以通過(guò)自制視頻、動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的抽象（模糊）記憶提升到具象記憶，再加上視覺(jué)效果和實(shí)物效果的沖擊，能夠更好地幫助學(xué)生將這些記憶從短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)記憶，提高課堂教學(xué)效率，完成高效課堂的教學(xué)目的。

例如在學(xué)習(xí)《英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成》這一課時(shí)，教師可以讓將學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分為兩組：一組負(fù)責(zé)根據(jù)內(nèi)閣人員分布特點(diǎn)編制話劇并在課堂進(jìn)行表演，一組通過(guò)對(duì)這種機(jī)制的梳理進(jìn)行結(jié)構(gòu)的整理以及理論框架的梳理，并將各個(gè)人物之間的關(guān)系進(jìn)行梳理與表述。在課堂上，由話劇組的同學(xué)先進(jìn)行表演，然后由理論組的同學(xué)根據(jù)整理效果進(jìn)行提問(wèn)或指錯(cuò)，根據(jù)某一特殊問(wèn)題，可以采用辯論的形勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間思維的碰撞，讓學(xué)生在這種親身參與、脈絡(luò)梳理、思維碰撞的過(guò)程中對(duì)這種內(nèi)閣責(zé)任制有更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而到達(dá)更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在達(dá)到高中歷史高效課堂的過(guò)程中，教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景出發(fā)，讓學(xué)生在各種各樣的情景中與歷史知識(shí)達(dá)到共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后通過(guò)歷史故事及滲透教學(xué)的方法，利用故事加工的方法提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶效果；再通過(guò)課堂模擬機(jī)制、時(shí)間軸聯(lián)想等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些零散的歷史知識(shí)在腦中形成立體的、多維的畫面，便于學(xué)生記憶的同時(shí)也能夠讓學(xué)生多歷史知識(shí)更好的融會(huì)貫通，打造高中歷史教學(xué)的高效課堂。