淺談怎樣培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀能力

魯存貴

摘要：在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、拓寬知識面，擴(kuò)充閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而能快速而準(zhǔn)確的獲取文章所傳遞的信息，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯，閱讀能力，系統(tǒng)訓(xùn)練，

【中圖分類號】G633.41

英語是高考的重要的考試科目，而英語閱讀在高考試卷中所占的分值大，因此，英語閱讀是高考英語試卷中的重要組成部分。而且，隨著中國與世界各國的交流日趨頻繁， 英語已經(jīng)成為世界各國人民交流的國際語言，這種現(xiàn)狀是高中閱讀逐漸成為學(xué)生實際運用英語的一個非常重要的方面。因此，高中英語閱讀教學(xué)顯得尤為重要。 教師必須從基礎(chǔ)抓起，使學(xué)生經(jīng)歷一個從課本到課外，從易到難的循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練過程。但是，閱讀能力的提高不是一朝一夕能做到的，而是需要一個較長的訓(xùn)練過程。本文就如何提高學(xué)生英語閱讀水平談幾點看法。

一 . 激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

學(xué)生對英語越感興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。“得閱讀者，得天下。”閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀興趣強(qiáng)烈與否，直接影響著學(xué)生學(xué)英語的好壞。在英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀的材料，要選擇適合高中生閱讀口味、閱讀水平和具有趣味性的材料。一般來說，所選閱讀材料語言要求質(zhì)樸生動，文章要長短適中，難易程度要與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，這樣學(xué)生做完閱讀后始終有成就感，并增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣和自信心。當(dāng)然，在閱讀中有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生，老師要及時表揚，哪怕是他們有一點點閃光點，老師也要表揚。還可以在教室的報欄上張貼具有閱讀積極，效果良好的學(xué)生。以此來鼓勵這位學(xué)生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二 . 擴(kuò)大詞匯并傳授一些擴(kuò)大詞匯的量的方法和技巧，提高閱讀能力

眾所周知，詞不離句，句不離文。對于高中生來說，詞匯是說話、寫作、閱讀的必需的基本材料，是語言的建筑材料，是學(xué)好英語最基本、最基礎(chǔ)的知識，只有積累了大量的詞匯，才能運用語言知識連詞成句，連句成篇，這樣學(xué)生就能順利地理解閱讀內(nèi)容。 因此， 要幫助學(xué)生注重詞匯方面的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)重點詞匯與詞組的搭配的學(xué)習(xí)，為了能又快有效的記憶單詞、積累單詞。讓學(xué)生利用歸納分析法（son -in -aw）、構(gòu)詞法（前綴un-fair=unfair， 后綴price-less=priceless， strength-en=strengthen）、合成法（classmate、teamwork、whatever，老師讓學(xué)生明白這些詞是前面一個單詞是對后面一個起到修飾或限定后一個詞）、舉例法（2014全國卷II But Simon decided to risk his life and try to lower Joe down the mountain on a rope .但是西蒙決定冒著生命危險試圖用繩索將喬伊慢慢地將帶山下。）根據(jù)上下文猜詞法、用英語揭示生詞等方式，讓學(xué)生在有意義的情景和交際活動中學(xué)習(xí)生詞。學(xué)生了解了詞綴、詞根及詞的來源，更有助于記憶詞匯，對閱讀理解有很大的幫助。當(dāng)然平時要注重單詞的復(fù)習(xí)鞏固，每節(jié)課前要聽寫上一節(jié)所學(xué)的單詞、短語及重點句子。并且用重點短語和句型進(jìn)行連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、漢譯英、造句等靈活多樣的筆頭訓(xùn)練和口頭訓(xùn)練。要注重單詞的背誦，每單元授課結(jié)束后，利用早讀或下午自習(xí)集中聽寫考察單詞、短語和重點句子，并進(jìn)行面批。除此之外，還要注意同義詞和近義詞的積累。在平時的學(xué)習(xí)中，通過實例積累同義詞和近義詞，弄懂他們的確切含義，品味出這些同義詞和近義詞的不同用法。記了，忘了；忘了，再記。反復(fù)記憶，用心領(lǐng)悟。單詞學(xué)了不用，時間一長就會忘記。復(fù)習(xí)的時候，要先看看與英文對應(yīng)的中文意思，而且還要想想它的讀音（因為英語是象聲的）。然后再讀有關(guān)此詞的句子、文章。當(dāng)然典型的句子、文章要背熟。最后，通過做練習(xí)檢測對詞的應(yīng)用及掌握情況。易忘掉的詞，要記在小冊子上，每天看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則要單獨背。學(xué)生積累了大量的詞匯，在閱讀中，就能更貼切地讀懂作者在文章中表述意思和表達(dá)的觀點。

三 . 系統(tǒng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生閱讀能力

培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力，系統(tǒng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。上課內(nèi)精讀課時，老師鼓勵學(xué)生提出問題，運用已學(xué)知識對同一內(nèi)容進(jìn)行不同的表達(dá)，使知識系統(tǒng)化、條理化。這樣不僅課內(nèi)氣氛活躍，學(xué)生還處于積極的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生閱讀時，鼓勵學(xué)生采用略讀、跳讀和細(xì)讀等方法進(jìn)行快速閱讀。一篇短文，首先要掃讀，用眼睛掃描句中的各個短語，按意群、詞組來理解句中的意思。眼光掃視有一定的寬度，單位時間內(nèi)能捕捉到更多的語言信息，就能快速閱讀文章內(nèi)容。閱讀速度要靠平時大量的閱讀實踐，以量求質(zhì)。在閱讀中要求坐姿端正，精力集中、視幅擴(kuò)大，盡量看清鄰近的詞，要求學(xué)生不要用手指或筆指著閱讀材料，不要顫動嘴唇，不得出聲，要做到一目十行；其次，要跳讀，猜詞義。了解全文大意，切勿逐句翻譯成漢語，遇到不識的字詞，要根據(jù)上下文加以猜測；用學(xué)過的構(gòu)詞法來分析詞義，要逐漸學(xué)會猜詞悟意、推斷詞義。猜不出而又暫時不影響對主要內(nèi)容理解的，可暫時丟開不管，如人名、地名等。告訴學(xué)生怎樣根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展或事件為中心利用主題猜出全文主旨，從文字的整體結(jié)構(gòu)、主題思想、寫作特點等方面，按作者思路去領(lǐng)會作者意圖和所要表達(dá)的思想，根據(jù)每段主題句（往往是每段的首句或尾句）確定段落大意及根據(jù)每段大意去概括全文主題等，要求學(xué)生讀懂全文并掌握要點，領(lǐng)悟其中的語言妙趣。最后，要細(xì)讀。對于理解文章內(nèi)容有影響的關(guān)鍵性詞和句子，要反復(fù)讀，而且，還要讀它們的上下句，確切領(lǐng)悟句意及文章內(nèi)容。因此，鼓勵學(xué)生快速閱讀，如不強(qiáng)調(diào)速度，任其查閱詞典，就不易培養(yǎng)這種快速閱讀的能力。當(dāng)然，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，適當(dāng)縮短閱讀時間，增加閱讀內(nèi)容與習(xí)題難度， 來逐步培養(yǎng)閱讀能力。為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和能力，在教學(xué)中，我們一般讓學(xué)生做一定的輔助練習(xí)。在平時教學(xué)中，要充分運用這些輔助習(xí)題，采用定時訓(xùn)練的方式，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

總之，“得閱讀者，得天下。”閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，老師要應(yīng)用不同的材料、教給學(xué)生采用不同的閱讀方法和技巧。在實踐的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多練，提高學(xué)生應(yīng)用語言和理解語言的能力。冰凍三尺，非一日之寒“。閱讀能力的提高是一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程，老師在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。