淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

何夕武+宋曉紅

摘 要：“學習最好的刺激是對學習材料發生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。良好的興趣是學習活動的自覺動力。”---布魯納興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力源泉，興趣可以引導學生去探索新的知識，去發散思維，積極主動的去求知學習。在小學數學教學中培養學生的學習興趣是提高小學數學教學質量的重要手段。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；培養

G623.5

教學大綱明確指出：小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。要遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程。使學生具有學習數學的興趣，樹立學習的自信心。興趣是學生學習的最好的老師，學生一旦對學習中的一門課程產生興趣，他們就會積極主動地去學習，去探索這門課程以及與課程相關的內容，可以充分調動學生的學習積極性，讓學生自主的學習，愛上學習，從而提高學生的學習效率。而數學課程給人們的印象往往就是一些公式，計算，內容枯燥讓人感到乏味，學生很容易產生厭學的心理狀態，特別是小學數學，小學生正處于一個活潑好動的成長階段，一些枯燥計算公式很容易讓小學生產生厭煩的心理，從內心抵觸學習數學，導致學習效率低下，那么如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣呢，我們從以下幾點做一個淺顯的分析：

一、良好的課程導入，引發學生學習興趣

萬事開頭難，課程學習的導入很重要。課程導入的目的無非就是將學生的注意力帶入到教學內容中來，在小學數學課程導入的過程中教師可以根據小學生活潑好動的特點，設立相應的情境模式，吸引學生的注意力，一步一步的將學生引入到小學數學教學中來。

二、教學方式多樣化，激發學生的學習興趣

傳統的教學方式就是老師講，學生記，背公式，多計算，授課內容枯燥無味，根本無法去調動學生的學習積極性。在教學過程中教師要改變這種傳統的教學模式，去發散思維，拓展思路，豐富自己的教學方式。例如，在小學數學教學中，教師可以將一些教學內容安排到一些數學游戲中，以游戲的形式展現在學生面前，而游戲也是最能吸引小學生注意力的手段之一，游戲可以讓學生互動起來，親身體驗，加深學生的印象，在游戲中學到知識。教學游戲已經成為一種新的教學手段。

三、以學生為主體，培養學生的學習興趣

新課程改革要求我們要不斷改革創新教學模式，在教學過程中要以學生為主體，教師要積極引導學生主動地去探索求知。數學是一門枯燥，抽象性很強的課程，單純地知識講解學生很難理解，因此就要求教師在教學過程中要注意增加學生的動手能力，調動學生的學習主動性。例如，在小學數學學習圖形的教學過程中，教師可以給學生分發一些等長的小木棒或者火柴等，讓學生親自動手去拼成長方形，三角形等以加深學生對所學知識的理解，教師進而還可以做出延伸示范拼出一些組合圖形，讓學生感受到數學的博大精深，引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，積極主動地去學習，去探索。

四、理論聯系實際，引發學生學習興趣

學習的最終目的要付諸于實踐當中，在我們的實際生活中會產生很多的數學問題，教師要引導學生去發現這些生活中存在的數學問題，去解決問題。例如，教師可以讓學生列舉生活中見到過哪些東西是三角形的，哪些是正方形的等等，讓學生積極踴躍的回答，讓學生感覺到數學就在他的身邊，生活中處處有數學，這樣就會引起學生對數學的學習興趣。當然，生活中的數學問題也需要學生的家長給予積極的配合，家長平時可以帶學生多參加一些實踐活動，讓學生多接觸生活，比如簡單的帶孩子去超市買東西，讓學生算算費用等，讓學生體驗到學之所用，用自己的數學知識可以解決生活中的實際問題，這樣更有利于調動學生的學習積極性。

五、建立良好的評價機制，讓學生敢于探索，培養興趣

在學生的學習過程中，教師的對學生的評價有著很重要的做用，這關乎于學生能否樹立起學習的信心，失去了信心也就失去了學習的動力，在教學過程中建立良好的評價機制，樹立學生學習的信心，對于培養學生興趣，提高教學質量有著重要意義。在小學數學教學過程中，教師要鼓勵學生多發言，鼓勵學生提出不同的解題思路，正確的給予積極的肯定，錯誤的要積極引導改正，并肯定其敢于思考的學習態度，這樣可以給學生樹立起良好的學習信心，有利于對學生學習興趣的培養，更好的調動學生的學習積極性，提升學生的學習效率。

六、總 結

興趣是最好的老師，在小學數學教學過程中，教師要注意對學生學習興趣的培養，良好的學習興趣，有利于學生對數學知識的理解掌握，有利于調動學生的學習積極性，讓學生自主的去學習數學，真正的喜歡上數學這門課程，使小學數學教學活動達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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