微課視野下初中化學教學的創新

王冠宇

摘要：微課是信息化技術不斷發展的產物，微課以其生動形象、具體直觀、短小精悍的優點得到很多教師的青睞，在初中化學教學中得到廣泛的應用。本文在分析微課教學必要性的基礎之上，對該項教學方法在化學教學中的應用途徑展開具體研究。

關鍵詞：微課；初中化學；化學實驗

G633.8

一、微課在初中化學教學中應用的必要性

（一）信息化時代發展的需求

信息化技術的迅猛發展，為人們的生活、學習、工作都帶來了巨大改變。隨著移動終端技術的不斷改進，加之互聯網的不斷普及，中國已經進入了“自媒體”的時代。在這個時代中，每個人都可以成為信息的發布者，同時又可以成為信息的接收者。信息網絡技術的不斷發展，數據信息的共享與傳播，都為微課的發展提供了更多的資源和技術支撐。

（二）與學生學習精力相吻合

微課最早起源于西方國家，在我國最早研究微課教學方法的是胡鐵生學者，該學者結合自己的教學實踐，以及理論基礎所提出的觀點得到廣大教師的一致認可。胡鐵生教師認為一節課有45分鐘，但并不是每分鐘都是本節課的高潮，學生的視覺停留時間也是有限的，通常能夠保持在5-8分鐘以內。基于這樣的教學實踐，胡鐵生認為可以將每節課精彩環節、重難點環節錄制下來，以供教師之間的交流借鑒，同時也滿足學生精力的需求。黎加厚學者贊同胡鐵生的觀點，也同樣提出微課的錄制時間應當保證在10分鐘左右，用短小精悍的視頻來涵蓋重要內容，讓學生可以全程專注于微課的學習。……