初中和諧體育與健康課堂氛圍的營造策略

王輝

摘要：和諧的體育課堂是一種感染性強、催人奮進的教育環境，能使學生受到感化和熏陶，產生感情上的共鳴，并直接影響著課堂教學效果。本文分析初中和諧體育與健康課堂的幾種不和諧因素，并提出和諧課堂氛圍的營造策略。

關鍵詞：和諧；體育與健康；課堂氛圍；策略

G633.96

《體育與健康課程標準》倡導“以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”的教育理念。因此、創設和諧的體育課堂氛圍，讓每一位學生的個性得到健康發展，既是每一位體育教師追求的，也是學生喜愛的。為此，體育教師要給學生創造主動參與學習的氛圍；激發學生體育學習的興趣；培養學生終身體育意識和良好的心理品質以及人際交往的能力，就顯的尤為重要。

一、體育課堂教學中的不和諧因素

1.教學內容和學生的興趣因素 體育課程標準倡導培養、激發和保持學生體育學習的興趣。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情的支持和指導；反之，如果學生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。選擇單一的教學內容或學生不感興趣的內容，學生就會消極應付、不樂意參與教材安排的活動，導致體育課堂不和諧。

2.教學方法與學生的個體差異因素 正處在青春發育期的學生在生理、感知、記憶、思維、興趣、身體等方面有著大致相同的生長發育規律， 但同時也存在一定的個性差異，其發展速度與水平又不盡一致， 男、女學生懸殊很大。例如：有的學生喜歡在表揚鼓勵中接受新知識、新技術； 只有鞭策、激勵、督促學生，學生才會去嘗試新的運動技能， 這就要求我們體育教師在教學過程中根據學生的年齡層次、性別差異、個性特點和實際運動能力為基礎進行教學。比如體育教學中的男女學生分組分層次教學、合作分層教學等方法。

3.評價標準和學生個人素質能力的因素 在時間過程中，我們體育教學對學生的學習評價基本上局限于體能和運動技能的評定，忽視了對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評定。學生的個人素質、技能、興趣、個性等方面存在很大差異的。例如今年連云港市中考體育加試項目之一50米，滿分標準：男7秒2、女8秒2，有的同學先天身體素質好，不用怎么努力，體能和運動技能也能達到滿分；相反，有些學生“身體素質”差，平時無論怎么努力也達不到滿分的標準，這嚴重挫傷了這部分學生的自信心和自尊心，削弱了他們對體育學習的積極性，從而影響其終身體育意識的形成。

4.師生關系不和諧因素 現在學生中是獨生子女的較多，把在家中養成的“小皇帝、小公主”的氣勢帶到體育課堂上來， 對教師有著較苛刻的要求， 而教師如果在教學過程中不能創設情境滿足學生的興趣、師生在情感上就得不到相互的支持反饋和接納。忽視了他們的情感需求， 他們會倍感失落、沮喪。師生關系和諧是體育課堂有效開展的重要保證，沒有良好的師生關系，體育課堂教學很難正常開展，教師布置的任務，學生不去做、不去練，正確的動作技能很難形成。甚至有的學生當眾頂撞老師，老師教法不恰當，體罰或變相體罰學生，學生則討厭老師，從而產生了體育課堂上師生關系的不和諧。

二、和諧體育與健康課堂的營造策略

1.激發學生運動興趣，明確體育的重要性 德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和教學效果。體育教師應重視學生的需要、態度、情感等非智力因素，努力激發學生體育學習的興趣，促進學生積極參與活動，讓學生充分體驗體育學習和體育活動的興趣，并在愉快的學習中獲得進步和發展。

2.建立靈活多變、積極有效的評價體系 正確評價學生體育成績， 通過評價及時了解學生進步的過程， 分析學生的提升幅度，并提出改進的方法來促進學生的發展。要充分發揮評價的激勵作用， 建立終結性評價、特出過程性評價及學生自評、互評、小組評議、家長評價、教師評價等結合起來， 同時在評價這個環節上，充分注意到每位學生的差異。只有多樣性的教學評價， 學生的主體個性才能得到體現， 教師才能尊重學生的主體個性， 并引導其正確發展。

3.營造寬松氛圍，優化合理課堂結構 善于營造寬松的體育氛圍，并采取各種各樣的教學方法與手段，突出學生創新意識、創新思維的培養，以發展學生的創新精神，提高學生的創新能力，塑造學生的創新人格，優化資源配制。強調與體育學習過程的態度、行為，以及體育與健康知識的理解與運用，評價運動參與的程度和學習過程以及進步幅度。學生自評、互評和師評相結合，多給學生鼓勵和信任，增強學生的自信心。在項目安排上，要注意學生的身心特點和教材的難易程度，使運動技能游戲化、生活化，同時體育教師也要提高自我教學能力和運動能力，讓學生體會到運動帶來的美感享受。

總之，體育教師根據學生的興趣有針對性的進行分組教學， 同時要根據學校的條件， 盡可能地滿足每一位學生的興趣需求， 使學生的學習愿望在體育課上輕而易舉地實現， 從而達成和諧。體育教師只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學

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