中職班級管理工作淺析

金蘭花+朱曉霞

摘 要：教育質量是學校的生存之本，是決定一所學校競爭力與生命力的關鍵。而班級管理則是保障教育質量的重要因素，有序的、科學的班級管理才能形成向上的班級氛圍，推動教育和教學有序進行。在中職學校，學生管理難度大，班級管理難以掌控，如何有效且長期保持班級秩序良好是令很多中職班主任感到棘手的問題。本文就做好中職班級管理工作進行探討。

關鍵詞：中職學生；班級管理；管理經(jīng)驗

G715.1

現(xiàn)在，國家越來越重視中等職業(yè)教育，中職學校的競爭壓力也越來越大。在此背景下，中職學校必須不斷完善校內管理，提高教育質量.中職學生是一個比較特殊的群體，對其的班級管理十分重要，必須在管理方法上尋求創(chuàng)新，引導學生提高自我管理能力，以加強中職學校的班級管理，提高學生的綜合素質在中職管理者的角度，對教育管理方面存在的問題，以及學生普遍存在的文化素質偏低、學習態(tài)度欠佳、行為習慣不良等問題進行深入分析。從中職學生的特點入手，對班級管理的難點和要點進行探索。

一、中職學生管理工作中的難點

（一）課堂教學秩序難維持

良好的課堂教學秩序是保證教學質量的基礎，而在課堂上能做到認真聽講的學生過少，大部分學生或坐立不安、大聲喧嘩，或交頭接耳相互閑談，有的上課玩手機、聽音樂、打游戲，有的上課走神或呼呼大睡，有的隨意進出教室，任課教師耗費了大量的時間和精力維持課堂秩序，嚴重影響了教學效果。

（二）不良行為習慣難矯正

中職學生大部分都是沒有考入高中的學生，也有一部分是家庭貧困、無力繼續(xù)讀高中的學生。他們學習基礎差，自信心不足，情緒比較偏激，逆反心理較為嚴重，甚至產(chǎn)生對老師的敵意。同時，一部分學生由于中考失利，認為進入中職學校今后不會有很好的發(fā)展，所以產(chǎn)生了自暴自棄的心理。此外，學習上浮躁，思想上好高騖遠，交友中重義氣卻又不善于明辨是非，這些都是中職學生的特點。部分中職學生在初中階段未養(yǎng)成良好的日常行為習慣，短期內難以矯正。

二、中職班級管理工作的難點

從以上對中職學生特點的分析我們可以看出，中職學生情緒偏激，逆反心理嚴重，學生入學基礎差，自尊心強， 重義氣，更是為班級管理工作帶來了很大的困難。學生的不良行為主要表現(xiàn)在：一是法紀觀念淡薄，無視學校的規(guī)章制度，隨意遲到、早退、曠課、夜不歸宿、吸煙、酗酒、盜竊、上網(wǎng)成癮，稍有矛盾就辱罵毆打他人，欺負同學等；二是行為懶散，衛(wèi)生習慣差，在公共場所大聲喧嘩，缺乏基本的禮貌，亂丟垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫，教室、寢室衛(wèi)生臟亂差，自律能力不強，自覺性差。

三、做好中職班級管理工作的要點

中職學生難以管理，是不可否認的事實。然而正是因為如此，我們才更要加大力度，做好班級管理工作。那么作為一名中職班主任，應該如何克服現(xiàn)實困難，做好班級管理工作呢？

（一）了解學生情況，順應學生特點

每一位學生都是一個特立獨行的個體，都有鮮明的特色，有特殊的學情。如果統(tǒng)一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢必會引起學生的不滿，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學生的情況，順應學生的特點，作出“順民意”的決策，安撫學生的叛逆情緒。比如，學生缺乏自信，我們就多鼓勵他們，一點一滴建立他們的自信；學生愛玩愛動，我們就多創(chuàng)設一些活動，使學生在活動中獲得滿足，享受愉悅；學生講義氣，我們就敞開心扉與學生交朋友，做學生的知己，對他們進行正確的引導和幫助……這樣，學生對班主任的態(tài)度漸漸由“敵對”轉向信任，班級管理將更具實效性。

（二）借鑒管理經(jīng)驗，改革管理模式

他山之石，可以攻玉。每個班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理經(jīng)驗與心得。但是如果一味地按照自己的管理經(jīng)驗去做，閉門造車，是無法提升班級管理有效性的。只有不斷地學習他人經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身不足，才能使班級管理朝著有序的方向進行。因此，我們應該多與其他班主任進行交流，上網(wǎng)查閱班級管理工作的論文、著作，積極參加班主任培訓，通過多種途徑來學習他人的管理經(jīng)驗，就會逐漸提升自己的班級管理水平。

（三）建立整體觀念，形成教育合力

班級管理目標的達成，僅靠班主任的力量是不夠的，必須通過各種渠道、借助各個層面的力量齊抓共管，使德育、學科教育和專業(yè)思想教育有機融合、相輔相成，形成管理育人、環(huán)境育人、教書育人和服務育人為一體的整體教育觀念。同時，加強學校與家長的聯(lián)系，爭取家長的理解支持，保持教育一致，形成強大的教育合力，共促學生的全面發(fā)展。

總之，班級管理是一項繁瑣、復雜的事務，中職班級管理更是具有高難度和高挑戰(zhàn)性。 只要我們遵循教育教學規(guī)律，與時俱進，轉變教育管理理念，在總結學生工作經(jīng)驗的基礎上，不斷探索實踐新的工作方法，就一定能走出中職學生管理難的困境，培養(yǎng)出高素質的中職畢業(yè)生。

參考文獻：

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