淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙春生

摘要：與其他課程相比，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一定的枯燥性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并采取措施，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：淺談；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)中；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2

引言

興趣是最好的老師，是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文最關(guān)鍵的鑰匙。興趣可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，能夠提高孩子主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不是與生俱來(lái)的，是需要后天培養(yǎng)的。所以，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者針對(duì)如何提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提出了筆者的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，望能夠?qū)V大語(yǔ)文教師提供參考。

分類號(hào)：G623.2

1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

我國(guó)古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能很快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉、富有趣味性與生活性的教學(xué)情景，以拉近學(xué)生與文本的距離，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的內(nèi)在行為，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

應(yīng)試教育和程式化的語(yǔ)文教學(xué)模式，使得學(xué)生的創(chuàng)造性受到束縛，精神壓抑，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂呆板。小學(xué)生由于年齡較小，本身就具有一定的依賴性，這就需要教師能夠很好地了解學(xué)生的心理特征和情感需求，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。和諧、平等、親切的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要的前提。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率就會(huì)越高。

3發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，等待著教師這個(gè)辛勤的園丁去澆灌，發(fā)掘它們的美。每個(gè)學(xué)生的花期不一樣，教師不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)，比如成績(jī)，去衡量一個(gè)學(xué)生是否聰明，是否有潛力。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師要運(yùn)用自己的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后加以肯定，讓學(xué)生獲得自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。比如，在教學(xué)中，除了日常的考試、小測(cè)驗(yàn)外，我還會(huì)經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)能力；另一方面，還可以借機(jī)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后重點(diǎn)挖掘、培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。比如，有一名學(xué)生的成績(jī)不是很好，但是通過(guò)寫(xiě)字比賽，我發(fā)現(xiàn)他字寫(xiě)得很好，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。賽后，我表?yè)P(yáng)了他。從此，他字寫(xiě)得越來(lái)越好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也越來(lái)越上心，語(yǔ)文成績(jī)逐步提高了。

4講究說(shuō)話技巧

說(shuō)話，是教師在課堂上最主要的傳授知識(shí)的途徑。說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，若一調(diào)到底、平淡無(wú)奇，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；反之，若說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)音富于變化，那么就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從教材的具體內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整自己說(shuō)話的音量、音調(diào)、語(yǔ)速，做到時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生將全部精力都投入到課文情境中，真切地感受文中的情感。例如，識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用充滿趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都喜歡上了漢字。

5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，并且擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)形象直觀的事物更容易產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體這種新型的教學(xué)設(shè)備，在課文內(nèi)容中插入豐富的圖像和聲音，將學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的視野和想象力得到有效開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如在講授 《黃山》這篇課文時(shí)，如果僅靠教師的朗讀以及對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)單言語(yǔ)講解，恐怕學(xué)生難以憑空想象出黃山真實(shí)的美景，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將與 《黃山》相關(guān)的內(nèi)容資料，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，再配上動(dòng)態(tài)的圖像和與之相符的音樂(lè)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們能夠深入地了解課本內(nèi)容，這既能使學(xué)生快速掌握課本知識(shí)，又能夠讓他們對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

6創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)掌握如何對(duì)多樣化教學(xué)方法進(jìn)行靈活使用，通過(guò)有趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。具體而言，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解 《狐假虎威》這篇課文的時(shí)候，教師可以把內(nèi)容改編成一個(gè)小劇本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生通過(guò)這種有趣的活動(dòng)，快速掌握課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)課文中包含的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，再通過(guò)人物表演，將狐貍的狡猾形象以及動(dòng)物們的恐慌情緒，都表演出來(lái)，如此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既給學(xué)生提供了發(fā)揮表演才能的機(jī)會(huì)，又有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育是一個(gè)人接受教育的起始點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文字能力、語(yǔ)言能力、觀察能力和交流能力會(huì)得到很大的提高與改善，這也對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)期的發(fā)展與提高奠定了基礎(chǔ)。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊配林.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].語(yǔ)文天地，2014，18：72.

[2] 張顯英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014，24：185-186.

[3] 王敏霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014，20：177.