課堂有你有我

吳愛霞

關(guān)鍵詞：自主；提問；畫圖；實(shí)驗(yàn)；討論

G633.7

大家都有共同的認(rèn)識(shí)，那就是主動(dòng)學(xué)習(xí)跟被動(dòng)灌輸效果大相徑庭。課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們必須從課堂入手，提高學(xué)生的自主性。下面是三年中我不斷琢磨并不斷實(shí)踐的幾個(gè)舉措，跟大家分享。

我的第一個(gè)辦法是 變老師畫圖為學(xué)生畫圖

物理學(xué)科特點(diǎn)有很多圖要畫，受力分析圖，物理過程示意圖，電路圖，習(xí)題課中很多題目配帶的物理情景圖等等，學(xué)生做題中要有隨手畫圖的習(xí)慣。為了培養(yǎng)這一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的自主性，大部分圖讓學(xué)生畫，比方說習(xí)題課上我重點(diǎn)講的有五道題吧，課前一兩分鐘課代表安排同學(xué)開始畫。這樣我進(jìn)去后黑板上圖已畫好，我猜想對(duì)于畫圖的同學(xué)來說，全班同學(xué)盯著你畫的圖聽課心里一定有點(diǎn)激動(dòng)有點(diǎn)美滋滋，很多時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生畫的圖進(jìn)行評(píng)論，看咱同學(xué)畫的圖多么壯觀（因?yàn)樗嫷暮艽螅贿€有同學(xué)畫圖非常規(guī)范，我會(huì)隨口說上句，哇多么漂亮啊；還有同學(xué)畫的太高我發(fā)現(xiàn)自己夠不著，我會(huì)發(fā)怒狀回過頭去說你畫圖不會(huì)照顧一下你老師的身高么？學(xué)生們會(huì)意一笑，畫圖的同學(xué)也不會(huì)覺得難堪，兩三年下來很多同學(xué)在黑板上的作圖已相當(dāng)規(guī)范。

我的第二個(gè)辦法是 大面積提問

新接過來的班，大約用一到兩周的時(shí)間全部提問一遍。我想從學(xué)生的角度來說，課堂上若從來提問不到我，太放松精力自然不那么集中。具體分下列幾種情況，新課開始的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，一般這樣布置：看課本五分鐘，注意回答黑板上的幾個(gè)問題（課前一分鐘我寫在黑板上）。等預(yù)習(xí)完之后我會(huì)根據(jù)題目的難易程度找不同層次的同學(xué)回答。讓每一位同學(xué)都參與課堂，在回答問題的過程中找到成就感。難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)也用對(duì)比的方式或設(shè)置小問題層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生自己慢慢突破。每節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生大面積的參與回答問題。習(xí)題課上除了前面提到的畫圖，講題的過程穿插著提問，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提供的思路更簡(jiǎn)潔。

第三個(gè)辦法是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)起來

物理課本上有大量實(shí)驗(yàn)，能在實(shí)驗(yàn)室做的盡量做，條件不允許時(shí)會(huì)搬一套演示，一般讓學(xué)生操作，實(shí)在有危險(xiǎn)的就不讓學(xué)生做了。另外我還發(fā)現(xiàn)家里小孩的一些玩具比如火車軌道啊，毛絨玩具都可以當(dāng)?shù)谰撸袝r(shí)完成一個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)需要的僅僅是一個(gè)一次性杯子或是一塊橡皮。習(xí)題課上有時(shí)物理過程學(xué)生分析不出來，

比如疊放的兩物體什么時(shí)候發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，什么時(shí)候相對(duì)靜止一塊往前走，上課時(shí)領(lǐng)著學(xué)生用粉筆盒和備課本做，我告訴學(xué)生考試時(shí)用草稿紙和橡皮就可以把物理過程演示出來。再比如講到繩子只能提供沿繩子方向的力，而桿可以提供不沿桿方向的力，講到此處時(shí)我看到了教室角落里的拖把，把拖把一橫放道理就很明顯了。物理上的趣味小實(shí)驗(yàn)可以讓孩子們?cè)跉g聲笑語中學(xué)知識(shí)，消除孩子們對(duì)物理的畏懼感，讓學(xué)生感覺物理就在身邊，從而提高物理學(xué)習(xí)的自主性。

最后一個(gè)是拋磚引玉法

為了讓學(xué)生們的一些好的解題方法，好的實(shí)驗(yàn)思路浮出水面。在課堂上我會(huì)拋出一些問題讓學(xué)生討論思考，比如誰有更好的辦法解這道題啊，拋出去之后一般有收獲，大家積極主動(dòng)（我覺得孩子們覺得這里有老師的信任和期望），印象比較深的有一次張晨同學(xué)提供了一獨(dú)特思路，還有一次李璐提供了一種特殊值法巧解了一難題。有時(shí)我會(huì)說，你對(duì)這個(gè)問題能提供什么好的實(shí)驗(yàn)方案么，班里一叫于文濤的當(dāng)場(chǎng)給出了一個(gè)方案，有時(shí)可操作性、科學(xué)性等可能有待商量，但我覺得這不是主要的，主要的是學(xué)生在思考，在參與，在討論，在做課堂的主人。

以上是自己教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。