分析多媒體技術在高中化學教學中的作用

沈芬

摘要：隨著科學技術的進步與發展，現代化教學方式在教學中得到廣泛的應用，尤其是多媒體技術的應用，以文字、圖片、視頻與音頻等多種形式，直觀形象的呈現出教學內容，對于激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性具有重要的作用。為此，教師在高中化學教學課堂中，應當重視多媒體技術的應用，豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，保障化學教學課堂的質量與效率。

關鍵詞：多媒體技術；高中化學教學；作用

G633.8

隨著科學技術的發展，為人們的生活學習帶來更多便利，特別是多媒體技術在教學課堂中的應用，不僅集中學生的注意力，引發學生的探索熱情，更能夠豐富教學課堂內容，將教師從沉重的板書中解放出來。在高中化學教學課堂的應用多媒體技術，化抽象的、復雜的理論知識為直觀具體的形象，激發學生的探索欲望，加深學生對知識點的理解，保障高中化學教學課堂的質量與效率。

一、創設教學情境

傳統的高中化學教學課堂中，教師采用落后的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，一邊教師在講臺上辛苦的教學，一邊學生認真的聽講與做筆記，教學容量非常的有限，難以保障教學的質量與效率。然而，通過多媒體技術的應用，以文字、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀形象的呈現出教學內容，為學生的創設出豐富有趣的教學情境，既可以激發學生的學習與探索欲望，又可以調動學生參與課堂的積極性與主動性。

此外，高中化學教學通過多媒體技術的應用，可以將教師從大量的黑板演書中解放出來，而且有效的避免部分危險性工作。比如，在研究分子、原子以及核子等難以用肉眼察覺的微粒運動過程中，一般教師會采用模型與掛圖等方式進行講解，但是無法演示出微粒運動變化過程。然而，通過多媒體技術的應用，對抽象的化學概念做出解釋，對不可見的微觀粒子運動進行描述，能夠有效的彌補傳統教學方式的不足。為此，高中化學教學課堂中應用多媒體技術，有利于激發學生的化學學習興趣。

二、化學實驗的模擬

作為一門基礎性科學，化學中含有眾多的實驗。然而，部分的實驗受到條件的限制，難以在教學課堂上進行演示，如爆炸實驗等，由于實驗的反應時間過快，導致學生難以弄清楚其中的原理。此外，課堂中難以探究鐵生銹的條件實驗，然而，通過多媒體技術的應用，有助于縮短小反應時間，直觀的向學生展現鐵生銹的過程。

此外，每個化學應當按照規范進行操作，否則，一旦出現操作不當的問題，將會導致嚴重的后果，輕者難以達成教學目的，重者造成儀器的損壞，威脅人們的生命安全。但是僅憑教師的講解，難以讓學生認識到違規操作所帶來的危害。然而，通過多媒體的技術的應用，對各種錯誤操作進行模擬操作，讓學生直觀的看到所產生的后果，促使學生在日后的化學實驗中，嚴格的按照規范進行操作，有效的避免發生安全事故。例如，在開展濃硫酸的稀釋實驗時，一旦將水錯誤的倒入至濃硫酸中，所造成的后果不堪設想。通過多媒體技術的模擬演示，有助于加深學生對錯誤操作認識。

三、滿足學生的個性化學習

建筑主義學習理論強調學生作為認知的主體，因此，高中化學教學課堂應當充分的尊重學生主體地位，教師應當轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者。為此，高中化學教學中，應當努力發揮學生的思維能力，展開研究性的學習，提升學生的創造力。然而，傳統的化學教學課堂中，主要采用以教師講述為主的教學方式，不利于培養學生的自主學習與創新能力。然而，通過多媒體技術的應用，為學生提供更加豐富的學習資源與信息，有助于學生進行自主性學習。同時，教師應當發揮出自身的引導作用，引導學生利用網絡資源與多媒體課件開展自主性學習，及時地解決學生面臨的問題。

四、加強與生活的聯系

化學知識來源于生產生活，也將服務于生產生活。傳統的高中化學教學課堂中，主要采用模型、掛圖以及板書等輔助性手段，加大學生的理解難度，無法引發學生的探索欲望。然而，通過多媒體技術的應用，實現課本知識與生活化學的相互結合，有助于拓寬學生的視野。教師可以通過網絡搜索與教學內容相關的文字圖片與視頻等資料，特別是部分學生難以親眼見到的工業生產過程。比如，天然氣的開采過程等，通過多媒體技術的視頻播放功能，進行相關資料的播放，有助于實現理論與實際的聯系，使學生認識到化學知識作用，充分調動學生的積極性與主動性，進一步的拓寬學生視野。

五、結語：

綜上所述，作為新型的教學輔助方式，多媒體技術在高中化學教學課堂中的應用具有重要作用，既可以激發學生的化學學習興趣，又可以調動學生的積極性與主動性，有助于彌補傳統教學方式中的不足，為高中化學教學課堂的質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

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