淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

程洪濤

摘要：本文研究城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，首先從當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析出發(fā)，包括學(xué)生方面和教師方面，然后就如何基于城鄉(xiāng)結(jié)合部實(shí)際情況下提升初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了深入的剖析，集中體現(xiàn)在加強(qiáng)思想重視程度，規(guī)范數(shù)字書(shū)寫、吃透定理概念，注重計(jì)算過(guò)程 等多個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；初中數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

一、當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生方面

強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相聯(lián)，并且與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的智力及非智力因素等也是相互影響的。而作為一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)之重。然而，在實(shí)踐教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題。學(xué)生方面體現(xiàn)在因計(jì)算器的廣泛使用，初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力日益下降。計(jì)算器是一把“雙刃劍”，在快速解決計(jì)算問(wèn)題的同時(shí)，也把初中生練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的機(jī)會(huì)給抹殺了[1]。尤其是那些具備計(jì)算方程式和方程組的程序的計(jì)算器，只要輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，就可以得到正確的答案。與此同時(shí)，學(xué)生在思想上也不太重視對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練。隨著計(jì)算器使用頻率的加大，學(xué)生一旦在考試中不能使用計(jì)算器，就會(huì)出現(xiàn)不大適應(yīng)的情況，以至于常常犯一些低級(jí)而簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的普遍下降[2]。

1.2教師方面

教師方面主要體現(xiàn)在對(duì)初中生數(shù)學(xué)教學(xué)課改理念認(rèn)識(shí)的偏差方面，往往將“重視算理、輕算法”的教學(xué)觀念納入到實(shí)際的教學(xué)中。而實(shí)際上，初中生數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三大層面進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，使用了經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等深刻的教學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性和目標(biāo)動(dòng)作性。為此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變?cè)械某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)理念，拋棄填鴨式的講解和機(jī)械式的聯(lián)系[3]，以大量的情景再現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解數(shù)學(xué)理論的前提下，強(qiáng)化運(yùn)用。總而言之，教師在數(shù)學(xué)課堂上扮演的角色非常重要，一方面需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面還需要引導(dǎo)學(xué)生思維的獨(dú)立，通過(guò)不斷的歸納總結(jié)，構(gòu)建一套適用于自己的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。

二、基于城鄉(xiāng)結(jié)合部實(shí)際情況下提升初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體實(shí)現(xiàn)途徑

2.1加強(qiáng)思想重視程度，規(guī)范數(shù)字書(shū)寫

加強(qiáng)思想重視程度，規(guī)范數(shù)字書(shū)寫需要舍得在課堂上花時(shí)間讓學(xué)生完成特定題型的完整解答，做好批改，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，還需要嚴(yán)格要求每一次作業(yè)中的書(shū)寫過(guò)程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最大程度上杜絕因平時(shí)時(shí)間不夠而重計(jì)算結(jié)果輕計(jì)算過(guò)程的情況出現(xiàn)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)的人是不可能有數(shù)學(xué)計(jì)算能力的。所以，教師需要全力以赴的幫助學(xué)生準(zhǔn)備理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而為培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力和掌握數(shù)學(xué)技能奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.2吃透定理概念，注重計(jì)算過(guò)程，豐富數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練技巧

吃透定理概念，注重計(jì)算過(guò)程首先要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)理論上的領(lǐng)悟，循序漸進(jìn)，以此來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力。其次，要求學(xué)生熟記數(shù)學(xué)基本圖形、基本思想，用方法促進(jìn)計(jì)算簡(jiǎn)便和準(zhǔn)確。通過(guò)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用基本圖形的思想進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算之后，學(xué)生可以最大程度上感受到輔助線的添加對(duì)數(shù)學(xué)解題的重要性，解題的質(zhì)量和速度也會(huì)大大提升，從而學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算習(xí)慣也會(huì)提升一個(gè)檔次。最后，還需要豐富數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練技巧，促使學(xué)生形成和發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師可以進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，通過(guò)課內(nèi)外數(shù)學(xué)練習(xí)達(dá)到目的。這就要求數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練必須有序，訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量必須適中。同時(shí)，教師還需要及時(shí)讓學(xué)生了解到練習(xí)的效果，糾正練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，這樣才能夠提升學(xué)生在技能訓(xùn)練上的積極性。

2.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算題的興趣

“興趣是最好的老師”。具體而言，教師要講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則，而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來(lái)的。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。另外，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。同時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。最后，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相聯(lián)，并且與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的智力及非智力因素等也是相互影響的。而作為一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)之重。由于計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了較多亟待解決的問(wèn)題。本文研究城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，首先從當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析出發(fā)，包括學(xué)生方面和教師方面，然后就如何基于城鄉(xiāng)結(jié)合部實(shí)際情況下提升初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了深入的剖析，集中體現(xiàn)在加強(qiáng)思想重視程度，規(guī)范數(shù)字書(shū)寫、吃透定理概念，注重計(jì)算過(guò)程 、豐富數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練技巧和提高學(xué)生對(duì)計(jì)算題的興趣多個(gè)方面。希望為今后提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及強(qiáng)化初中生計(jì)算能力奠定參考材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)與感悟，鍛煉思維擴(kuò)展能力。

參考文獻(xiàn)

[1]侯超波.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014，18：33.

[2]沈華芬.分層訓(xùn)練 整體推進(jìn)——芻議城郊初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，06：34-35.

[3]譚斌，施驥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于蚌埠市城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的調(diào)查[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，24：246-247.