生活化教學在中職語文教學中的運用探析

李顏

摘 要：語文是基礎教育的重要組成部分，在學生的生活中扮演著越來越重要的作用。在中職語文的教學中，教師要強化學生語文教學生活化，以促進學生實踐能力和生活能力的不斷提升。當前，中職語文生活化教學還存在很多問題，本文就這些問題的存在，探討在新課程改革背景下生活化教學在中職語文教學過程中的運用策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；生活化教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.3

語文與生活密不可分，中職語文教學要回歸生活，為學生創(chuàng)設良好的語文學習氛圍，遵循實用性的原則。教師要重視教學資源的整合，重視學生職業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生將已學知識和技能更好地服務于生活，為其走向社會奠定基礎。因此，中職語文教學要使得學生在生活中受教育，讓學生在語文教育中生活。隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出一批批具有綜合職業(yè)能力的應用型人才。這就要求語文教學不應局限于課堂內(nèi)、指定的教材，還要發(fā)展到現(xiàn)實的生活中，回歸生活，搜集現(xiàn)實生活的方方面作為教學資源。在整個教學過程中，教師要貼近生活、聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的實際生活能力、操作能力和解決問題的能力，不僅要教授給學生必要的文學知識，還要讓學生通過實際教學走向生活，提高自己的實踐能力。

一、生活化教學在中職語文教學中的意義分析

所謂教學生活化，就是指教師在教授語文知識、訓練語文能力的同時，巧妙地將生活內(nèi)容、學生已有的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習中生活，在生活中學習。因此，教師在教學過程中要學會滲透生活、貼近生活、回歸生活，使之更具有生活化的特點。筆者認為，只有與生活緊密聯(lián)系且扎根于生活的課堂教學，才能集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。語文課堂教學目的在于培養(yǎng)學生的情感、能力和生活品質(zhì)，提升學生的生活品味和生活質(zhì)量，優(yōu)化學生的生活方式。生活化教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外教學資源的緊密結(jié)合，將現(xiàn)實生活與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生的人格品質(zhì)?？傊罨虒W模式可以從學生的實際情況出發(fā)，教師可以根據(jù)學生的需要調(diào)整教學方案，進而增強學生的適應能力，為學生就業(yè)、求職作更好地準備。

二、當前中職語文教學現(xiàn)狀

目前，中職語文教學存在著諸多問題，形勢不容樂觀。第一，忽視語文教學。中職教育和普通高中教育有所不同，多數(shù)中職學生的基礎較薄弱，文學素養(yǎng)相對較差。學校在設定教學目標時，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)，忽視了語文學習的重要性，甚至認為語文教學可有可無，只有專業(yè)知識和專業(yè)技能才會影響學生的就業(yè)和生活。第二，脫離生活實際。中職語文教材與實際生活的聯(lián)系不夠密切，忽視了與實際生活密切相關(guān)的重要內(nèi)容，不利于學生語文素養(yǎng)和實際能力的提高。此外，教師設計的教學內(nèi)容脫離生活實際，往往只是教授大綱要求的內(nèi)容，將學生的思想和認知局限在課堂上、教材上，很難與實際生活接軌。第三，教學方式單一。多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，學生只是一味地接受教師傳授的知識，內(nèi)容比較枯燥乏味，學生的學習興趣不高。這種脫離生活的、機械的、單一的教學方式使語文學習變得更加枯燥，將語文和生活剝離開來。

三、生活化教學在中職語文教學中的策略

1.樹立語文生活化教學意識

傳統(tǒng)的教學模式較為單一，教師只是重視學生基礎知識的學習，課堂上下的師生互動較少，學生很難對枯燥的課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要樹立語文生活教學意識，轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，充分強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點以及對生活的感受，激發(fā)學生語文學習的興趣。創(chuàng)新教學方式也是激發(fā)學生興趣的重要手段，充分利用多種教學手段、教學方式，充分利用多媒體技術(shù)、緊抓教材內(nèi)容的同時拓展教材內(nèi)容，圍繞人才培養(yǎng)目標設計教學內(nèi)容，認真思考生活實際與語文教學的關(guān)系，這樣不僅可以提高學生語文學習的積極性，激發(fā)學生的學習動力，還有利于實現(xiàn)課堂教學的生活化。

2.豐富語文生活實踐活動

與枯燥、單調(diào)的教材內(nèi)容相比，實踐活動更能提高語文教學的效果和質(zhì)量。在條件允許的情況下，教師可以組織學生進行實地考察，不斷豐富語文生活實踐活動，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗。語文教學的生活化模式注重教材內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，幫助學生運用已有的知識經(jīng)驗和知識經(jīng)驗內(nèi)化知識，促進認知結(jié)構(gòu)的更新。在講解一篇文章時，教師可以創(chuàng)建不同的教學情境，讓學生以主人公的身份來參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口頭表達能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。這種走生活化道路的語文教學深受學生喜愛，并且讓課堂充滿實踐性和趣味性。

3.教學內(nèi)容突出實用性

中職語文教學本身具有實用性的特點，與普高相比，中職語文教學更重視學生的實用能力。實用能力主要包括語言表達能力、應用寫作能力、專業(yè)能力等，教師可以安排模擬職場、辯論賽等教學活動，幫助學生在模擬訓練中提高自己的能力。生活化的教學模式應更加關(guān)注學生的未來生活，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢。無論學生就業(yè)時從事何種工作，聽、說、讀、寫能力都是必不可少的，因此，教師要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)出一批批具有較高綜合素質(zhì)、較好表達能力的應用型人才。

總之，語文教學作為中職教育不可或缺的重要組成部分，它不僅關(guān)系到學生的語言表達能力和思維，還與中職學生的生活息息相關(guān)。中職語文的教學具有特殊性，要求它必須圍繞培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的應用型人才的教學目標，使得中職學生在就業(yè)時更具有優(yōu)勢。隨著新課程標準改革的深入，中職語文改革也在不斷發(fā)展，中職語文生活化也漸漸列為改革的重要內(nèi)容。將中職語文生活化有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文教學的質(zhì)量，實現(xiàn)教學與生活的緊密聯(lián)系更好地為服務于學生，為學生的職業(yè)生活奠定基礎。本文

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