論馬克思主義理論教育網絡傳播體系的構建

周子琦

[摘 要]隨著互聯網時代的到來，越來越多的人選擇從互聯網中學習和獲取知識，互聯網作為新興的信息傳播載體，對于作為主流意識形態的馬克思主義的宣傳與引導具有深遠的意義。互聯網的普及不僅為馬克思主義理論的傳播帶來便利，同時也擴大了馬克思主義理論宣傳受眾的范圍。合理的開發利用互聯網將會對馬克思主義中國化時代化大眾化起到強大的助力作用，對于建立網絡馬克思主義思想陣地發揮不可替代的作用。

[關鍵詞]馬克思主義理論教育；互聯網；載體；傳播；構建

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0151 — 03

互聯網作為一種新的傳播媒介、信息渠道和生活平臺，日益融入社會生活。〔1〕它對人類社會發展帶來的難得機遇和巨大挑戰，引發人類生活的重大變革。2015年7月4日，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，這是推動互聯網由消費領域向其它領域拓展，加速提升產業發展水平，增強各行業創新能力，構筑經濟社會發展的新優勢和新動能的重要舉措。這代表著國家已經把大力發展“互聯網+”提升到了國家戰略的高度。隨著微時代、大數據時代的到來，教育作為傳統的行業，正需要互聯網作為平臺，重新煥發出新的生機與活力。黨的十八大報告指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”〔2〕結合創新教育形式、豐富教育內容的需要，“互聯網+教育”模式應運而生。本文以多種互聯網環境為出發點，結合馬克思主義理論的教育對象兩個方面對馬克思主義理論的傳播路徑、傳播效果進行具體闡述，并提出基于互聯網平臺的馬克思主義理論教育網絡傳播體系的構建途徑。

一、互聯網時代馬克思主義理論傳播的重要性

互聯網改變了人類社會的存在圖景和發展方式，使得人們的生產方式、生活方式和價值觀念發生巨大的變化。互聯網作為當代馬克思主義理論傳播的新興載體，極大地改變著人們傳統社會的結構和運行邏輯，成為人們迅速便捷地獲取當代馬克思主義理論的重要途徑。〔3〕

互聯網的興起極大的提高我國主流意識形態的影響力以及滲透力。網絡的適時迅速性，正是有利于把我們的主流意識形態傳播到我們國家的每個角落。〔4〕但是，互聯網始終是一把雙刃劍。由于互聯網的開放性，部分西方國家通過發達的網絡技術，對我國進行文化滲透，宣揚西方世界的主流社會思潮，使得當今時代的意識形態出現多元化的現象，主流意識形態影響力弱化。基于這一現狀，充分利用網絡平臺來宣傳我國主流意識形態，用馬克思主義理論來武裝群眾的頭腦，抵御西方意識形態的沖擊顯現出了必要性。這給互聯網時代的馬克思主義理論教育的創新提出了巨大的挑戰，但同時也蘊藏著巨大的機遇。

宣傳是進行意識形態滲透最主要的手段，傳播是馬克思主義理論讓群眾掌握的必要環節，是連接馬克思主義理論和人民群眾的重要橋梁。理論教育隨著馬克思主義的誕生而產生，馬克思主義隨著理論教育的進行而傳播，馬克思主義在傳播的基礎上發揮指導社會實踐的作用，社會實踐推動著馬克思主義和理論教育的發展。理論教育以馬克思主義掌握群眾為目的，這也從根本上決定了理論教育的戰略地位。〔5〕馬克思在《<黑格爾法哲學批判>導言》中曾經指出：“批判的武器當然不能代替武器的批判物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾，也會變成物質的力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；”〔6〕由此可以看出，馬克思主義理論如何傳播到群眾中去，如何讓群眾所掌握，成為當下的重要課題。

二、“互聯網+教育”背景下的馬克思主義理論教育傳播的構建途徑

“互聯網+教育”，就是通過互聯網實現教育資源的整合共享，縮小地域差異，將社會連接為一個整體。文化是教育活動內容的重要來源，教育是文化傳承與普及的重要手段。教育與文化相互依存，教育傳播文化、創造文化、促進文化的發展，而文化又是教育成果的重要體現，隨著時代發展豐富著教育的內容。文化軟實力是反映一個國家綜合國力的重要標志，網絡文化是文化軟實力的重要表現。在互聯網發達的今天，以網絡文化產品為核心的網絡載體的作用日益凸顯出來。微博、微信、網絡游戲和在線課程教育平臺是當今網絡文化的衍生品，同時又是人們耳熟能詳的網絡載體，它們在中國擁有龐大的用戶，覆蓋了老、中、青三代群體，并且具有信息傳遞速度快、傳播范圍廣、互動性強等特點。伴隨著大數據時代的到來，信息傳播的精確度又會大幅增加。如果將當代馬克思主義理論滲透到各種網絡文化產品和互聯網技術中，通過網絡產品的銷售和消費以及高科技的應用，將會大大增強其傳播效果。

1.“微時代”產品馬克思主義理論傳播的具體途徑

微博是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的平臺，具有時效性、隨意性和便捷性。從宣傳角度出發，微博的用戶既可以作為粉絲，在微博上瀏覽信息和關注你感興趣的對象，也可以作為發布者，在微博上發布內容供別人瀏覽。在微博中，關注你的人越多，信息傳播的就越廣、信息量也會越大。那么對于馬克思主義理論教育的傳播來說，應充分發揮“微時代”的特點。首先，在微博上建立有關馬克思主義理論教育的公眾號。通過發布消息的方式讓用戶及時了解到馬克思主義的理論動態。其次，可以把學術討論轉移到微博上來。以往的學術討論多數發生在自身領域的一些專家和學者中，通過專業平臺交流，大眾接受學習教育的機會有限。馬克思主義作為國家的主流意識形態，需要讓馬克思主義理論深入到群眾中去才能釋放它的魅力。互聯網具有開放性的特點，這樣不僅能夠激發民眾的討論熱情與興趣，讓民眾參與進來，聽到民眾的呼聲，而且能夠使得馬克思主義理論吸收群眾有建設性的觀點，更加有助于馬克思主義理論的豐富和發展。把學術研究的陣地搬到微博中，能讓更多的且具有不同文化層次的人接觸到這些理論知識，不僅可以增加關注度、提高理論傳播的廣度和深度，這樣還會比較容易的被大眾所接受，有助于馬克思主義理論更好的深入到群眾中去。最后，我們可以利用微博的“名人效應”來傳播馬克思主義理論教育。當然，合理管控手段的建立也應形成，防止錯誤思想的侵襲。

微信是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序，具有多種信息共享的服務功能，并且微信的傳播更具迅捷性。隨著智能手機的普及率提高，人們對手機的依賴程度增強，“低頭族”、“手機黨”等人群在社會中隨處可見。辯證的看待這一問題，這對于馬克思主義理論的傳播來說是一個可以利用的機會。微信“朋友圈”是微信用戶每天必須要使用的一個功能。通過瀏覽的方式來了解好友的動態，在這樣一個界面中，插入馬克思主義理論教育動態，宣傳馬克思主義理論，具有可操作性。再者，微信“朋友圈”的建立基于熟人網絡，通過轉發、評論等方式，可以讓身邊的人了解馬克思主義理論。借助熟人地帶，通過小眾傳播的方式，其傳播有效性會更高。〔7〕通過微信“朋友圈”功能，還可以建立“公眾平臺”來傳播馬克思主義理論教育。“公眾平臺”的開發聚集了各種以不同喜好和興趣為類別的受眾群體，通過定期向用戶推送消息來實現信息的傳播。一對多傳播，信息分享率更高。那么我們可以在微信中建立馬克思主義理論的公眾平臺，對感興趣的用戶推送有關馬克思主義理論的信息，實現信息內容的科學性、正確性與高度化。

2.其他網絡文化產品對馬克思主義理論的傳播

網絡游戲的傳播媒介作用，在中青年的作用也是不可忽視的。網絡游戲在互聯網中有著巨大的影響力，中青年則是學習、傳播和踐行馬克思主義理論的主力軍。網絡游戲既可以益智，同時能緩解學生的學習壓力和上班族的工作壓力，它能提供更加人性化的虛擬學習氛圍。網絡游戲中的馬克思主義理論教育可以采取任務的形式，通過把馬克思主義理論的相關題目放到任務中去，這樣不僅促進了馬克思主義理論的傳播，讓玩家學習到了相關的馬克思主義理論知識，完成任務的同時也能給玩家帶來精神上的滿足感。網絡游戲提供的虛擬環境具有沉浸感、互動性和想象空間，比較容易讓玩家全身心地參與進去。〔8〕將教育目標與游戲有機聯系起來的網絡游戲，在一定程度上將虛擬與現實連接起來，充分利用網絡技術突破地域、人群、語言等限制來進行馬克思主義理論的傳播。

在線教育平臺是通過利用網絡的豐富資源、網絡的先進技術上課，是面向全國資源共享的一種全新的交流方式學習平臺。當下流行的在線教育平臺如“中國大學MOOC”和“網易公開課”為廣大用戶提供了包括國內外在內頂尖大學的課程資源，用戶可以根據自己的喜好選擇相應的課程。網絡教育不僅信息量大，內容涉及面廣泛.而且教育內容形式新穎、生動，它借助多種媒體設備，集文字、圖像和聲音于一體，學習者既可以看見文字和圖像，同時也能展開交流互動。學生在這種環境中開展學習，有利于學習興趣的激發和積極性的提高。將馬克思主義理論與在線教育平臺相結合，通過高等院校的老師以喜聞樂見的形式進行教授，吸引需要學習馬克思主義理論的用戶群體，馬克思主義理論教育的傳播將更加多樣化。

3.大數據時代馬克思主義理論傳播的優勢

現在的社會是一個高速發展的社會，科技發達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活越來越方便，大數據就是這個高科技時代的產物。大數據的流行，給各行各業帶來了便利，對于馬克思主義理論的傳播也不例外。利用大數據，我們能收集到來自互聯網的各種有關馬克思主義理論教育傳播的數據，記錄下來并進行分析，我們便可以得到馬克思主義理論傳播的效果、影響力等相關結果，然后從中找出薄弱環節，對癥下藥進行精準傳播。大數據時代必須運用“大數據”的分析技術增強傳播內容的可讀性，查找傳播受體的關注點，捕捉傳播的未知受體，調整傳播語言，以增強馬克思主義傳播實效。〔9〕傳統的教育都是以單方面的文本為基礎，受教育者接受是比較被動的，在大數據時代，由于信息的多樣化，馬克思主義理論傳播的內容會更加豐富，更加吸引人們的眼球，從而提升馬克思主義理論的魅力，增加其傳播效果。

三、“互聯網+”擴大馬克思主義理論的傳播對象

教育是人類社會和個體生活的重要組成部分，是立國之本，教育的有效性、長期性極大地代表著一個國家的綜合國力。互聯網的開放性和跨越時空限制的特點，使馬克思主義理論能夠滲透到各個層次、各個領域的人群之中，極大地擴展了馬克思主義理論的覆蓋面，〔10〕從而加強了馬克思主義理論教育的步伐。

1.馬克思主義理論教育在傳播中的困境與現狀

從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。但是在國家的轉型過程中，卻出現了不少影響馬克思主義理論傳播的問題。首先，改革開放30年以來，我國由計劃經濟轉變為市場經濟，雖然市場經濟給我國的經濟注入了巨大的活力，但在轉型的過程中，市場經濟帶來的消極后果逐漸顯露出來。在市場經濟條件下，利益主體的多元化導致了極端的個人主義，催生了所謂的拜金主義、享樂主義、實用主義等一系列的歪曲的價值觀，金錢、物質、利益充斥著人們的頭腦中，人們首先關注的是知識的有用性，而忽視了精神層面帶來的影響。這無一例外的波及到了青少年這一群體中，使部分青少年群體過早的形成了一些歪曲的價值觀念，而這一潛移默化的影響甚至是根深蒂固的。其次，上個世紀70年代的文化大革命帶來的消極影響，嚴重的影響到了作為指導思想的馬克思主義，造成了精英階層和大眾階層之間的撕裂，這種巨大的張力急需要通過傳播馬克思主義理論重新構建起來。再次，馬克思主義理論教育的受教育群體是非常局限的，基本上是停留在黨員、軍隊和大學生，而忽略了青少年這個最重要的群體，這就間接的影響了傳播的廣度和深度。

2.利用互聯網增加馬克思主義理論宣傳深度

時下，互聯網逐漸成為中小學生群體學習和日常生活中不可或缺的重要工具。中小學生的家庭作業、信息檢索、娛樂、交流都一定程度上依賴于網絡。介于此，我們就要借助網絡的力量，開展對中小學生的馬克思主義理論教育。儒家思想作為中國古代統治階級的意識形態，構建了一整套自上而下“教化”民眾的教育體系，涵蓋了所有年齡段的群體，即便是未成年，其教育的內容都跟與之當時占統治地位的指導思想是一致的。通過不間斷的灌輸，在大眾階層很少能出現教育斷層的現象，這便是儒家思想能夠統治中國幾千年而經久不衰的一個重要原因。

由于電腦的普及，大部分家庭的孩子在很小的時候就能接觸到互聯網，這就為孩子在早期接觸馬克思主義理論提供了便利。從毛澤東時代，我們就強調要把馬克思主義中國化，把馬克思主義中國化就需要實現馬克思主義大眾化，馬克思主義大眾化就是要把馬克思主義轉化成通俗易懂的語言，不僅能讓成年人接受，同樣能夠讓青少年聽得懂，學得會。但是在當今社會，傳統的主體對客體的“灌輸式”教育方法顯得過于單一，存在一定的局限性。在互動性非常強的網絡時代，傳播的人既可以做主體，也可以成為客體，是具有雙向性的。我們要充分利用互聯網，擴大馬克思主義理論教育傳播的對象。在孩子受教育的不同階段，我們可以選擇不同的方式來進行傳播教育，讓傳統方式和新興互聯網方式相結合，這樣才能達到事半功倍的效果。對于小學生來說，互聯網對他們來說是神秘的，這是他們對互聯網充滿好奇的階段，我們完全可以利用這個階段，建立一些符合其年齡段需求的學習網站，講述關于馬克思主義經典作家的生動故事及其成就來激發孩子的興趣愛好，初步在孩子的腦海中形成馬克思主義的概念。在初中時期，隨著孩子年齡的增長，理解能力的增強，可以利用互聯網和傳統的灌輸相結合的方式對孩子進行馬克思主義基本原理的簡單介紹，并結合人類社會和自然界發生的具體實例，用馬克思主義基本原理來解釋，進一步激發孩子的創造力和想象力。

四、結語

互聯網的發展為馬克思主義理論的傳播提供了機遇與平臺，我們要充分利用互聯網的優勢，構建馬克思主義理論教育體系，提高全民族的馬克思主義理論水平，推進馬克思主義理論教育的傳播，堅定馬克思主義信仰，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，抵御不良文化的侵襲。在網絡文化建設中，堅持不懈地用當代馬克思主義引領各種思潮，搶占網絡文化的主陣地和制高點，〔11〕同時，我們也應注意到網絡時代背景下的弊端所在，合理規劃，充分利用，讓互聯網為樹立大眾道路自信、理論自信、制度自信、文化自信發揮最大的作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王永和，楊紅星.試論馬克思主義理論教育在網絡領域的拓展〔J〕. 學校黨建與思想教育，2014，（16）.

〔2〕把立德樹人作為教育的根本任務.光明網-《光明日報》，2015-07-24.

〔3〕劉基，蘇星鴻.網絡境遇中當代中國馬克思主義大眾化傳播問題研究〔M〕.中國文史出版社，2014.

〔4〕楊麗敏.互聯網對我國主流意識形態的影響〔J〕.前沿，2013，（14）.

〔5〕駱鹿.淺析生活化視閾下的馬克思主義理論教育〔J〕.學理論，2011，（07）.

〔6〕中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第一卷）〔M〕.北京：人民出版社，2012：9.

〔7〕楊彥凱.微時代拓寬高校馬克思主義理論教育路徑的思考〔J〕.科教文匯，2016.

〔8〕過文俊，鄧宗儉.教育網游——網絡游戲發展新思路〔J〕.西部論叢，2009，（04）.

〔9〕趙蘭香，郭躍軍.大數據時代馬克思主義傳播探析〔J〕.人民論壇，2016.

〔10〕朱建.試論互聯網時代的馬克思主義大眾化〔J〕.理論月刊，2012，（03）.

〔11〕劉基.當代中國馬克思主義大眾化的網絡傳播途徑〔J〕.電化教育研究，2011，（07）.

〔責任編輯：侯慶海〕