淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

文敏

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的根本，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，更是一個(gè)民族的靈魂。學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是我們教師肩上的重任。在如今新課程背景下，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，針對(duì)此，筆者就如何在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

引言：創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步、科技進(jìn)步乃至人類(lèi)進(jìn)步的重要條件。人類(lèi)的進(jìn)步源于創(chuàng)新思維的發(fā)展，而具有創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于我們的教育。因此在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以說(shuō)是重中之重。從語(yǔ)文寫(xiě)作入手，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，是我們初中語(yǔ)文教師的教學(xué)主要任務(wù)。

一、建立教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，我們要以課堂教學(xué)為主要手段。在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情景，不僅能夠啟迪學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的欲望，更能夠通過(guò)探討在學(xué)生的思維中建立起栩栩如生的場(chǎng)景，從而為學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)啟奠定厚重的基石。例如在語(yǔ)文教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，可以布置寫(xiě)作作業(yè)，讓同學(xué)們?nèi)?xiě)自己生活中見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。同時(shí)提出必要的寫(xiě)作要求，比如讓同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中收集與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的圖片，并在課堂上演示講解。從而刺激其他同學(xué)的想象力，讓其他同學(xué)通過(guò)文字與圖像的結(jié)合在腦海中形成畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的思維。而且在日常的其他教學(xué)中，我們也要充分使用這種圖像與內(nèi)容相結(jié)合的方式，這樣既可以增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，又能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)中的難點(diǎn)要點(diǎn)，讓學(xué)生升更容易接受。同時(shí)也有利于拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、施行啟發(fā)式寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古人云：學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知。因此在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，我們教師應(yīng)該以引導(dǎo)性提問(wèn)式教學(xué)為主，用疑問(wèn)叩開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造思維的大門(mén)，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們教師要注重探索寫(xiě)作內(nèi)容背后的深刻意義，貫徹新課標(biāo)的主線思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。在針對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容提出引導(dǎo)性問(wèn)題時(shí)，一定要注意從各個(gè)方面進(jìn)行解讀，不能一棒子打死，限制學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如在《海燕》一課的課后寫(xiě)作練習(xí)中，筆者會(huì)通過(guò)對(duì)課文情景的再現(xiàn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大海，讓學(xué)生深刻體會(huì)其中的意義從而寫(xiě)下這一課的隨筆練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行感悟的過(guò)程中，筆者會(huì)利用多媒體音響設(shè)備播放大海的波濤聲以及海燕激昂的鳴叫聲，來(lái)讓學(xué)生幻想課文中中描述的情景。而在寫(xiě)作的過(guò)程中筆者則將音樂(lè)換成貝多芬的命運(yùn)交響曲第九章，讓學(xué)生們充分體會(huì)到那種對(duì)艱難險(xiǎn)阻的不屈抗?fàn)帯６谶@一情景設(shè)置的過(guò)程中，筆者還會(huì)向同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。比如說(shuō)“如果你是海燕，在這種情況下會(huì)怎么做”、“面對(duì)困難險(xiǎn)阻我們應(yīng)該抗?fàn)庍€是應(yīng)該逃避”等等。在這一堂的隨筆練習(xí)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象成海燕，用海燕的角度來(lái)思考如果你處在這樣的環(huán)境之下又會(huì)發(fā)出怎樣的抗?fàn)帲缓髮⒛愕目範(fàn)幝湓诠P頭上。

而在語(yǔ)文寫(xiě)作課上進(jìn)行這種教學(xué)，筆者的最終目的就是讓學(xué)生在以后的寫(xiě)作中能夠設(shè)身處地的進(jìn)行思考，進(jìn)行創(chuàng)新，甚至能夠自己提出不同的問(wèn)題來(lái)。學(xué)生不斷提問(wèn)的過(guò)程就是他們不斷探索不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生們的問(wèn)題總有問(wèn)在點(diǎn)子上的，這時(shí)候我們教師就要抓住要點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。比如在比喻和借喻的對(duì)比寫(xiě)作聯(lián)系中，教師就要抓住學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，從而讓學(xué)生的思維保持活躍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力

在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，我們語(yǔ)文教師要牢牢把握住以學(xué)生為主體的教育方針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。寫(xiě)作是最能夠體現(xiàn)一個(gè)人的思維的，同時(shí)也是最容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生多多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

比如筆者在日常教學(xué)中，每堂課都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一些隨筆或者感想，在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過(guò)程中，筆者的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考的習(xí)慣，大大提升了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，也為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維提供了條件。

四、提高學(xué)生的閱讀量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的

寫(xiě)作能力的提升與閱讀量是息息相關(guān)的，閱讀不僅僅能夠讓學(xué)生的用詞用句更加熟練，更有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象開(kāi)始的。教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的挖掘出課文中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新點(diǎn)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們教師也可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，挖掘出一些創(chuàng)新因素，設(shè)計(jì)出一些擴(kuò)展性的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文中的潛在的情節(jié)進(jìn)行探索等等。讓學(xué)生在進(jìn)行富有創(chuàng)造性、合理的想象的同時(shí)進(jìn)行課文的擴(kuò)寫(xiě)、詩(shī)文的改寫(xiě)、課文的續(xù)寫(xiě)等等。這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造想象能力得到了訓(xùn)練。

例如筆者教導(dǎo)學(xué)生提升閱讀量的方法，筆者會(huì)將學(xué)生所作的習(xí)題中的閱讀文章剪輯下來(lái)，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行再次閱讀，并針對(duì)文章類(lèi)型來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或者改寫(xiě)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力以及創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，這是一項(xiàng)十分艱巨而且繁瑣的工作。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育也是一個(gè)新課標(biāo)下嶄新的課題。在這兩者之間，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向健康的方向發(fā)展；而創(chuàng)新教育這一課題，則需要語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)這一龐大的載體。我們初中語(yǔ)文教師只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)整體的改革，提高素質(zhì)教育水平。 而且這種創(chuàng)新的教育方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為我們的社會(huì)提供更多的創(chuàng)新人才，從而達(dá)到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，推進(jìn)民族發(fā)展的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡庭欽.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（02）.

[2]蔣紅花.點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，（09）.

[3]陳英芹.淺談?wù)Z文寫(xiě)作教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（01）.