淺談初中物理教學方式的多樣化

張嚴敏

摘要：教師的教學方式是影響課堂效率的重要因素之一。只有教師改善教學方式，調動學生學習的主觀能動性，激活物理課堂，引導學生改變以往的被動和依賴思想，逐步養成良好主動的學習習慣，才能有效地促進學生全面素質的提高。

關鍵詞：物理教學 教學方式多樣化 課堂效率

中圖分類號：G633.7

長期以來，我們的教學幾乎是千篇一律的在一種模式下運行，類似于“復習舊知—講授新知—鞏固新知—布置作業”。這種模式下培養的學生習慣被動接受，缺少對知識的靈活應用能力，更缺少認知以外的其它素質的發展。隨著社會發展和知識的極大擴充和更新，以往這種單一的教學模式的弊端日益明顯，而人們對素質教育的肯定和追求，推動了對新的教學方式的思考。教學方式的多樣化是進行課程改革，提高教學質量的關鍵。

我現在以蘇科版八上第八章第三節《摩擦力》為例，談談我對教學方式多樣化的思考。

1、多媒體與板書結合

本節課主要讓學生感知摩擦的存在、了解影響滑動摩擦力的大小因素以及會用所學知識了解增大有益摩擦和減小有害摩擦的具體方法。本節開始可以以關于暴走鞋的視頻引入新課，因為視頻有形、聲、色、情、意相結合的特點，很容易吸引學生，有助于引發學生的興趣，吸引他們的注意力，所以巧用視頻創設情境，往往能收到意想不到的效果。另外，本節課將結合板書教學?！岸嗝襟w教學”效率很高，但翻頁速度太快，不便于學生筆記，因此很多學生不適應。而傳統板書正好彌補了這一點。富有情感的粉筆字更易促進師生情感互動和心靈的碰撞。而且粉筆板書有利于學生課堂精力和注意力的分配。因此“多媒體與板書結合”在一定程度上會緩解效率與筆記的矛盾。

2、做實驗激活探究欲望，培養動手能力

學生獲取知識的途徑在很大程度上依賴于感官認識，學生更為感興趣的還是親自動手操作。因此在物理課上應該大膽的放手讓學生動手操作，在親自動手操作的過程中理解物理規律和原理。這樣不僅有利于學生對知識的掌握，而且他們會樂于參與這種有趣的課程。

在探究影響滑動摩擦力大小的因素環節，讓學生親自動手去試一試，在自己的操作中得到“滑動摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關”?！盎瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c接觸面積的大小無關”這一點，學生只有自己實驗了，才能真正理解。如果在這里僅用教師講授的方法恐怕學生會將接觸面積和接觸面粗糙程度這兩個因素混淆。另外，實驗教學時，如果是教師演示實驗一定要做到實驗有效，讓學生看清楚，讓學生參與到實驗，而不僅僅是觀眾。

3、學生分組討論學習

在“增大或減小摩擦的方法”環節采用學生分組討論學習，首先這部分知識較為簡單，學生通過自主學習可以掌握。另外，這樣可以發揮優秀學生的優勢，帶動小組成員整體前進。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這正體現學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學?！蹦壳?，在物理學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，如“增大滑動摩擦力的方法有哪些”學生是需要一定時間去思考和討論的。否則學生回答不上來或者照書本念，這不僅會降低課堂效率，而且會對學生進一步學習物理的產生不利的影響。

4、利用近代的物理知識的“新”激發學生的學習興趣。

例如，與本節有關的磁懸浮現象，可以喚起學生的求知欲望，激發他們樹立獻身科學的理想。

除了上述多種教學方法相結合的方式來提高課堂效率外，我認為不時的課堂小創新也是有助于學生學習的。例如，把整節課設計成一個小比賽，買一些小禮品送給表現好和進步的學生，鼓勵學生作為小教師進行上課。在課堂中貫穿一些學生喜歡的音樂，視頻，補充一些趣味實驗等等。這些不斷的變化有助于吸引學生對物理的興趣，大大提高教學效率。

教學是一門技術，更是一門藝術。在新課程改革的背景下，讓學生接受最優質的教育，是每位教育工作者的出發點和落腳點。只有牢固確立課改新理念，以學生為本，以培養學生實踐能力和創新能力為教學宗旨，不斷改進備課方法，不斷優化課堂結構，不斷探索學法指導和教學方法多樣化的新途徑，才能求得課堂教學的最大效益。