探討高中英語教學中情感教育的應用

[摘要]高中英語教學中滲透情感教育，可以有助于激發學生學習興趣，培養學生良好的心理狀態，提升學習主動性與積極性，構建良好的師生教學氛圍，提升教學效果，促進學生綜合能力的培養，是素質教育的有效實施手段。具體操作上需要依據實際情況個性化展開，避免籠統一刀切的低效狀態。

[關鍵詞] 高中英語教學；情感教育；方法

G633.41

當下高中英語教學不僅僅注重學生專業知識的培養，同時也需要形成更新的教學理念，強化素質教學的深化改革。高中英語教學中運用情感教育，可以對學生的學習生活與個人綜合素養的提升達到推動作用，有效的做好教學的引導與調控，促進學生智力水平的提升，讓學生對語言知識有更為綜合的運用能力。

一、情感教育概念

情感教育主要是在教學中創設更好的教學情境，讓學生能夠有效的處理認知與情感關系的處理，發揮情感的積極作用，讓師生建立和諧高效的互動溝通狀態，提升學生的審美趣味、思想與道德水平，促進學生情感的豐富化，形成健全且獨立的心理與人格狀態。在一定程度可以讓智力水平與非智力水平得到同步性發展，讓教學具有審美、創造與興趣引導的作用。

二、高中英語教學中運用情感教育的價值

1.提升學習積極性

情感教育融入到高中英語教學中，可以有效的擺脫傳統英語教學呆板枯燥的學習狀態，充分的融入教師自身豐富的情感元素，從而有效的刺激學生的感官情感反應，讓學生更富有激情的與教師教學進度做同步，積極的融入到教學氛圍中，通過情感而激發情感的共鳴，在心理上建立學生對英語學習的良好印象，提升學習興趣與自信心，避免厭學等不良情緒對英語學習的干擾。針對學生內心情感需求來給予思想上的輔助，讓學生扭轉思維困境，改善學習不良狀態。

2.打造更和諧的教學氛圍

情感教育的融入有效的調動學生學習積極性，打破傳統滿堂灌的教學模式，避免課堂氛圍的呆板，充滿具有激情與愉快的教學環境。積極的發揮學生主體作用，讓學生充分的表達自我，通過分享教學與學習心得讓課堂教學內容更為豐富化，形成良好的師生互動空間，避免課堂教學壓抑沉悶的教學氛圍。

3.促進學生綜合能力的提升

在情感教育融入中，可以有效的讓高中英語學習得到更為豐富的內容，激發學生對英語學習的想象力與創造性，不僅僅局限在英語成績的提升，更是培養學生一種良好的英語學習思想狀態，保持積極進取與高效的學習能力，保持學生更為健康積極的身心狀況。在一定程度由于調動了學生綜合能力發揮，鍛煉了學生多方面能力。

三、高中英語教學中情感教育的應用方式

1.注重興趣的激發

在高中英語教學中，需要注重學生興趣的培養，情感教育需要充分關注到該點的重要性。高中學習本身存在壓力大、學習時間長、學習難度大等特點，學習面對英語學生更多的是完成任務的心態，而缺乏對英語趣味的發掘與由衷的熱愛。需要積極的從情感角度出發，激發學生興趣，打破沉默的教學氛圍。可以運用流行歌曲、英語影視作品、多媒體技術等多種手段做教學形式與內容的豐富，讓課堂教學充分更多輕松活躍的氛圍，降低學生心理的壓力感，保持更為愉悅的狀態投入到課堂教學中，讓學生從豐富的形式中找尋到英語學習的樂趣，保持積極的學習狀態。在相關教學素材的選擇時，需要采用學生更喜歡的主題或者內容，拉近師生距離，增減師生感情，讓教學達到事半功倍的效果。通過相關方式充分的了解學生內心情感，同時也交流師生情感，從而促進學生良好心理狀態的提升。由于學生更好的激發學習興趣，從而有效的促進良好師生關系的建立，有助于教學氛圍的改善。

2.注重游戲教學的運用

充分調動學生情感因素作用，運用游戲教學法來活躍課堂氛圍。通過小品表演、演講或者其他小游戲競賽來充分調動學生的參與意識。通過經典英文影視作品片段，讓學生模仿片段做英文表演，甚至可以通過學生自身的情境創設來提升表演的趣味性與參與性。通過對表演的設計、表演與評價來達到整個活動的完整系統性，讓學生在娛樂中找到英語知識的關鍵點，提升學生在英語表達與靈活運用上的能力。在表演完成后可以針對表演內容中涵蓋的英語知識做深度點評，不僅提升趣味感，同時也可以保證學生有更深刻的印象。培養學生建立起良好的情感培養效果。

3.注重情感教育的滲透

情感教育的滲透需要有良好的課堂氛圍、多樣性的教學方式與技巧，同時在情感滲透上也需要保持適宜性。高中學生心智發育不成熟，在心理上容易有情感的波動，這種情感波動可能來自于感情、生活或者學習，教師需要充分掌握這種情感狀態，針對學生內心訴求做對應的情感教育給予。通過勵志故事或者換位思考的溝通來提升學生對教師的認同感，以及糾正對英語學習不良的思想觀念。可以積極的讓學生表達自我，可以采用英文表達方式，一方面訓練了學生英語運用與表達能力，同時也可以達到情感疏導的效果。情感教育不要孤立存在，與教學內容融合可以提升教學效果，更貼近教學目的達成，同時也達到學生情感的安撫與調整作用，一舉兩得。要充分的尊重學生自尊心，消除對學生差異對待的狀態，充分的滿足學生情感需求，多鼓勵學生，減少嚴重批評而導致的學生消極心理產生。讓學生更懂得積極思考與積極面對生活的心理狀態，建立更為健康的思想與心理狀態。

四、結束語

高中英語教學中情感教育需要教師積累豐富的教學經驗，對學生與教學內容有充分的了解，依據學生需求與教學目標做綜合性能力的培養，提升學生對英語學習的積極性，保持學習高效狀態。具體操作中，需要針對現實情況個性化展開，充分考慮學生個體差異性，依據課堂教學需求做情感教育的時機選擇與形式安排，達到潤物細無聲的效果，提升學生的參與性與認可度。

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作者：王文龍 1979年11月2日 男 湖北洪湖 大學本科 中學一級教師 英語教學