中職應用寫作循序漸進五步法淺談

摘要：在中職的寫作教育中存在著教材出現偏差以及隨意性大等問題，針對這些問題對作文的教學展開研究并進行一定的改革，通過在閱讀中掌握技巧、熟讀口訣、熟記寫作的知識點、在寫作中靈活運用、自我反思，從而不斷的提高寫作的能力和水平。

關鍵詞：五步法；特點；寫作能力；中職學生；提高

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一、引言

中職的語文作文教學中，沒有相對合適的作文教材，也沒有一套科學的、完整的作文強化訓練體系，再加上作文教學屬于一門隨意性較大的課程，大多數教師都把作文訓練的時間當做他們講課的緩沖帶。不僅沒有嚴格的安排作文訓練，也沒有完整的備課方案，大多數的作文命題都是教師按著自己的興趣隨意命題，象征性的提上一些要求，就讓學生自己去創作。這樣長期下來，沒有逐步加深難度的訓練，學生們的作文訓練也顯得毫無意義，不僅對學生的寫作能力沒有幫助，有的甚至會讓他們對寫作產生一種抵抗的心理。要想解決這些問題，一定要從根源入手，并且與本校的實際情況相聯系。

二、五步法的特點分析

在中職應用寫作教學中的五步法的原則是要遵循先明白其意思再實施、由淺入深、先拆分解析再綜合、先笨拙的去應用再逐步的靈活起來，其內容為知識的講解、對范文進行教學、錯誤例子的分析、仿寫、拓展學習的范圍和實踐。都是把學生作為主體，教師起到指引的作用。

三、如何在五步法中逐步提高中職學生的寫作能力

1.激發學生們的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。要想讓學生提高寫作水平，首先要讓他們對寫作產生興趣，當他們一旦有了興趣，就會主動地去探索、積極的去完成自己的任務，而且興趣越高漲，觀察的就越仔細，學起來也更快。教師可根據作文的要求，運用多媒體技術給學生們展現聲音或者畫面，讓學生們融入進作文所要描繪出來的情感之中，比如說在寫關于春天的作文時，就可把春天萬物復蘇的圖片放給學生，并配合小動物的聲音，讓學生感受到生機的存在。從而使他們展開無盡的想象，打開他們的思維，也讓他們在和諧的環境中由淺入深，體會寫作的魅力。

2.講解理論知識要簡單明了

任何知識都要有理論的支撐，這樣才可以稱之為科學。但是在講解理論方面不要過于的詳細和單調，這樣會使得課堂顯的死氣沉沉，讓學生們感到枯燥、無力和乏味，也增加了學生在理解上的困難程度。所以，教師在對基礎理論知識進行教學時，一定要牢記“簡明扼要”這四個字，把握好時間和尺度，最好能將抽象、晦澀難懂的名詞解釋為具體的詞匯；講課還要有創新意識，不要全篇都講，抓住重點和難點，達到事半功倍的效果；對于學生反映的寫作問題，論難易程度，有的直接告訴學生，有的則完全可以讓他自己解決。

3.教師要正確引導

一定要明確教師與學生的不同身份，教師是作為引導者，而學生應當是主體。可以采取先讓學生寫，然后教師講的方法，這不僅可以培養學生自主學習的習慣，還能夠充分地調動他們學習寫作的主觀能動性。在學生自學之前，教師要針對教學目標提出問題，讓學生順著這個思維去想，讓他們帶有目的性的去學習；在自學的過程中，教師要不斷地啟發學生，觀察學生，不要只去留意“尖子生”；在自學結束之后，讓學生自己進行講解，講講自己的思路以及運用的寫作技巧，還可以組成小組來進行探討，選出優秀的作文在全班進行展示，還可以增加學生的自信心。

4.真正理解仿寫的含義

在教師對優秀的作文進行展示并講解時，學生要仔細的聽，要抓住教師講的重點，對優秀段落最好能背下來，作為自己的知識儲存起來，但這并不是說就直接拿來用，在記住的前提下，要理解它所用到的手法，以及為什么要這么寫，這樣寫能帶來什么樣的效果，在理解其中的含義之后，就要落到筆頭上，把自己要寫的內容與之相匹配。在這個過程中，既按照自己的生活體驗進行寫作，又得出了另外一種韻味。

5.培養全局思維并拓展訓練

在對寫作技巧等硬性知識進行掌握以后，還要不斷地拓展學生學習寫作的領域，引領他們形成完整的寫作思維意識。對于作文來說，整體的布局情況顯得非常重要，有的部分簡寫，有的部分精寫，有的地方需要用排比來增重情感……學生由于閱歷與知識的不充足，在寫作中常常感到思路打不開的情況，這樣就會出現千篇一律的作文。這一環節，一定要讓學生的思維上升到對全文的把控中，形成一篇邏輯清楚的作文。教師要引導學生從各個不同的角度去思考問題，延伸出更多的思路。在學生對“按照觀察順序寫作”的方式理解之后，具體寫法也有所不同。合理的對作文布局是一項邏輯思維的活動，一定要堅持寫作、堅持閱讀，這樣才能逐步的提高。

四、總結

在語文作文的教學當中，多多少少都存在著一些問題，中職學校也不例外，存在于學校的各個角落：教材、教師、教育方法、學校理念、學生素質等，都要不斷的在實踐中去改正，針對學生的學習方法，五步法教學旨在通過先知后行、由淺到深的這種階梯型教學方式來提高學生的寫作能力及水平。這五個環節，環環相扣，只有做好每一個環節，才能發揮其最大的功效，達到事半功倍的結果，這也是教師、學生、學校、社會所希望看到的和大力推行的。

參考文獻

[1]陳文華.國外教學方法在中職應用寫作課程的運用.《廣西民族師范學院學報》 .2013年4期

作者簡介：韋薇（1980—），女，壯族，廣西柳州人，廣西大學研究生，研究方向：中職基礎教育