信息技術背景下高中音樂教學的探索與思考

柏如鋼

摘要：本文以高中音樂教學作為研究主題，探討信息技術背景下高中音樂教學，并思考其實踐方法。首先結合當前信息技術的應用情況對其進行了簡要概述；主要介紹了在高中音樂教學中的價值與意義；通過對運用信息技術后的教學中存在的一些問題的說明，提出了一些具體的解決方法，并在此基礎上，對高中音樂教學與信息技術的整體層面進行討論。希望能夠通過本文初步論述可以引起更多的關注與更為廣泛的反思，從而為該方面的教學實踐工作提供一些更為有益的信息，以供參考。

關鍵詞：信息技術；高中；音樂教學；探索；思考

【分類號】G633.951

由于技術的發展，形成了以計算機與互聯網為主體的信息科技；目前，這種技術已經得到了普遍的應用與廣泛的實踐，從小學生到老年群體皆會有所涉及；尤其是在新課改的大背景之下，信息技術在教育領域更是得到了大范圍采納；不僅補充了教學資源，節省了課堂教學時間，提高了教學質量，間接的促進了教育方法、教學模式的改進；從現階段的經驗與教學反饋方面看，收效甚好。因此，以下就以信息技術作為背景，對高中音樂教學展開具體的討論。

一、概述

通過信息技術手段，能夠在高中音樂教學中，實現情景創設，更新教學理念，促進教學方法轉變與教學模式的革新，并有力的促進師生間的互動性，彌補教學資源不足之處，更為形象、具體、多樣的將音樂世界呈現給學生?，F在的高中音樂教學中，已經漸漸引入了信息技術，多以多媒體的應用為主要形式，利用網絡路徑，實現教學資源共享、教學現代化。

二、信息技術的應用誤區說明

根據當前的教學實踐經驗，在高中音樂教學中應用信息技術的誤區有個方面，將技術等同于教學，通過信息資源等同于課程內容，將視聽課件等同于講授。這四個誤區的主要原因來自于對信息技術的工具性認識不清，未區分教學、工具間的關系，而且，教師對信息技術在高中音樂教學中的目的不明確，有時出于教學懈怠，有時出于能力不足等。

三、常見問題的表現形式與解決方法

1、常見問題的表現形式

上面所說的四個誤區，也是教學中的具體問題表現；但深入一步思考發現，主要的表現形式，集中于更深的層面；具體如下：

首先，教師技能水平不足，角色轉換后適應性不強；在學習資源的摘錄、選取，以及對課程相關資源的把握程度不夠；

其次，對學生的主體性過于放任，未做范圍限制，并且教師的指導性未得到充分發揮；在學生的能力培養方面缺少具體的方法；

第三，對于信息技術的依賴性強，無論是教師、學生，都在表現的工具的應用中，疏忽了高中音樂教學的實質，以及教學的目的；

第四，未能將信息技術、學生能力培養、教學方法改善、教育模式革新進行有效的關聯，缺少系統性。

2、解決方法

首先，教師應該以高中音樂教學的課程作為基礎，分析內容，再通過信息技術來擷取適當的材料，制作教學課件；另一方面，對于學生在感官能力、接受程度、興趣、教學質量進行教學中的評估，教學后的反思，并進行進一步完善；在課件制作與教學中，應用信息技術，要做到有的放矢。

其次，需要對學生的主體性、教師的指導性這種位置轉換，教師的課堂權力集中到教師成為教學的設計者、創造者間的權力進行區分，然后，采取積極的適應態度，去把握當前教學中的一些實際功能，讓自己的創造能力、知識復用水平在信息技術的運用中得到更好的發揮與體現，完善教學事業，成就教師自身。

第三，將信息技術作為教學手段之一種，減少依賴性，增強對新課改后的高中音樂教學的實質的考慮，并與學生進行信息技術與高中音樂教學關系的討論，教師與學生共同面對信息技術的挑戰，進行理性解析，找到具體的平衡。將目光轉向實際的教學中，以此為中心，更好的應用輔助性的信息技術工具。

第四，在應用信息技術的同時，要注意教學理念與目標的改變，如以多元化的教學方式、培養學生的各種能力；可以通過圖片、音頻、視頻讓學生更好的提高感受力、分辨力；通過教學情境設置與創意讓學生更好的提升審美鑒賞能力；利用游戲互動的方式，讓音樂與學生的學習成為一個整體，學生融入音樂、音樂融入學生人生，為其審美、性格、理解力、想象力、創造能力提供一個更好的訓練過程。

四、高中音樂教學與信息技術的整合方向

通過以上分析，建議按照系統論的思維方法，重新整理思路，尋找新的教學路徑；具體來講，就是建構起信息技術背景下高中音樂教學的理論；從教學結構上進行教師角色、學生角色的定位；尋找學習動機，從信息技術的具體應用中，不斷反思，總結經驗，以音樂藝術培養學生的崇高品質；將高中音樂教學的目標提升到一個藝術-人生的新高度，以修養、學識、審美鑒賞、音樂實踐作為新的方向；重點培養與訓練各種能力；比如，在鑒賞中增加感受體悟的文字表達、風格比較；在歌唱與演奏中注重技巧的學習、訓練、展示；并激發學生不斷進入創作領域，對基本的音樂元素，如音階、調式、節奏節拍進行實踐應用，讓音樂與技術更完美的整合，更好的尋求信息技術與資源在高中音樂教學中的有益性。

結束語

總而言之，高中生正處于向理性思維塑造、過渡、形成的階段，而音樂藝術可以更好的平衡其過渡間的一些困擾；尤其是在提高審美鑒賞能力方面，有著極大的促進作用。通過上文分析可以看出，在高中音樂教學中，信息技術得到了應用，雖然效果較好，其中也存在著諸多問題需要改善；另一方面，應該認識到信息技術的兩面性，將其形式的一面，信息堆積與不適當的一面進行剪除，而強化其有力的一面，即加強對于工具性、功能性的應用，從而借此工具不斷完善高中音樂教學。