初中班主任管理工作中的問題與對策

韋成忠

[摘 要]我國初中教學工作經(jīng)過多年的發(fā)展，已形成了較為固定的教學模式，然而在新課改下，初中班主任需要承擔的責任越來越大，他們不僅要關注初中生的學習問題，更加要管理好他們的日常班級活動和身心發(fā)育問題。在我國提倡素質(zhì)教育的今天，初中班主任的班級管理工作逐漸被重視起來，然而還存在著一些難題，影響著班級管理工作的進展，所以分析初中班主任管理工作中的難點，提出解決策略是初中教學工作面臨的亟待解決的問題。

[關鍵詞]初中；班主任；管理工作

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0109-01

近年來教育事業(yè)逐漸被國家重視，初中班主任班級管理工作的范圍也逐漸擴大。對于初中班主任來說，教育工作的成功與否已不完全取決于學生的成績，更加體現(xiàn)在對班級管理的效率和質(zhì)量上。所以，初中班主任應該在不斷實踐中探索出科學的班級管理方式，提高自身的班級管理水平。目前初中班主任管理工作還存在著方法落后、壓力大和管理困難的問題，在很大程度上影響著初中班級的管理效率。針對上述問題總結出解決問題的方案，對于初中班主任的班級管理工作以及教學工作的順利進行都具有重要意義。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.班主任管理方法不當

一個合格的初中班主任，應該結合時代的發(fā)展在班級管理工作中融入新的方式方法，然而有很多中學的班主任對于新的管理方式方法并不認同，認為這些方式?jīng)]有傳統(tǒng)的方式效果好。因而，多數(shù)初中班主任依舊側重傳統(tǒng)方式，對學生的身心發(fā)展情況以及主體地位并不關注。在“說教式”的管理方式下，初中生很容易出現(xiàn)叛逆心理，對班主任感到厭惡，面對班主任的說教只會機械地口頭遵守，內(nèi)心并不認同。

2.班主任的心理健康出現(xiàn)問題

新形勢下，初中班主任面對來自學校、學生以及家長等方面的壓力逐漸增大，很多都出現(xiàn)了心理健康問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，2015年我國存在心理健康問題的初中教師人數(shù)占其總人數(shù)的50%以上，這一數(shù)據(jù)充分說明初中教師面臨著嚴重的心理健康問題。初中班主任肩負的責任更重，心理健康出現(xiàn)問題的比例也就更大。初中班主任的心理健康問題，會很大程度上影響其工作質(zhì)量，所以說這一問題亟待解決。

3.學生身心發(fā)育處于不穩(wěn)定階段，管理困難

初中生的年齡在12—15歲，該年齡階段的學生具有十分明顯的性格特征，如躁動、叛逆、敏感等。很多初中生尤其是男生對于網(wǎng)絡游戲十分熱衷，沉迷其中不能自拔，此時如果班主任對其進行強制管理，他們會十分反感厭煩，時間久了還有可能會引發(fā)心理方面的疾病，為出現(xiàn)安全事故埋下隱患。不僅如此，初中階段的學生對世界充滿好奇，對新鮮事物的求知欲旺盛，導致學習更不容易專心，增加了班主任的管理難度。

二、初中班主任管理工作的策略

1.采用科學的班級管理方法

作為一個班級的精神象征，班主任不僅要將班級的成績抓好，更加要通過良好的專業(yè)形象為學生提供榜樣。班主任應該明確自己的工作范疇，將班級管理工作重視起來，在不斷實踐中總結班級管理經(jīng)驗，并上升到理論的高度，形成一套符合班級具體情況的管理體系，尋找出針對初中生年齡階段的管理方式，與學生共同成長。

2.保持客觀心態(tài)，緩解心理壓力

班主任在初中教學中扮演著重要的角色，如果他們的心理都不健康，那么其教育出來的學生也不會具備良好的素質(zhì)。心理健康問題應該得到初中班主任的充分重視，在對班級進行管理的時候，時刻提醒自己，保持樂觀、平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度面對班級中出現(xiàn)的問題，用自己獨特的人格魅力影響學生，這樣才能培養(yǎng)出自尊自愛的優(yōu)秀中學生。

3.重視學生的心理健康教育

由于初中生正處于青春期，學習的同時還在經(jīng)歷身心的發(fā)育，此時他們的性格敏感、思維叛逆。然而初中時期是學生學習的關鍵時期，如果放任他們自由，對于其未來的發(fā)展是不利的。所以，班主任應該通過對學生進行心理健康教育，避免他們形成扭曲的價值觀和人生觀。不僅如此，班主任還要對學生的過錯給予充分的理解，用學生能夠接受的方式和態(tài)度鼓勵他們承認自己的錯誤并積極改正。這樣一來，班主任和學生就能夠在和諧的氛圍中進行有效溝通，不僅能夠更好地進行班級管理，而且對學生的健康發(fā)展起到積極的作用。

新形勢下，初中班主任應該不斷提高自身對教學的認識，正視班級管理工作的重要性，用合理的手段積極探索班級管理的科學方式，在不斷提高自身管理能力的同時提高教學質(zhì)量。班主任應該重視自身的心理健康問題和學生的心理健康教育，用良好的心態(tài)為學生樹立積極的形象，讓學生健康、順利地度過青春期。

（責任編輯 陳劍平）