試論人性化的高中班級管理模式

王文龍

[摘 要]班級管理是班主任按照一定的原則和規定，采取適當的方法，對學生的思想、學習、勞動及課外活動等各工作進行教育管理的活動。在教學管理中，人性化的班級管理模式受到了越來越多的關注。班主任是一個班級的總指揮，在班級管理中采取合理的人性化管理方式，樹立以學生全面發展為中心的意識，尊重學生的個性，有助于全面提高素質教育的水平，培養真正意義上的人格健全、思想獨立、學習能力強的學生。

[關鍵詞]人性化；班主任；管理模式

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0127-01

班級管理是一項充滿未知與挑戰的工作，實施過程中管理對象是處于發展變化階段的。學生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須有自己的管理模式，以“不變應萬變”，采用“不變”的原則“變化”的方式。人性化的班級管理模式是筆者較為推崇的一種管理模式。

一、人性化管理的原因：學生發展的需求和傳統教學經驗的積累

1. 推行人性化管理模式是學生發展的需求

從成長角度來講，高中時期是學生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期。在這個時期如果班主任采取了正確的班級管理模式，那么就會使學生在班級這個大集體中健康成長，促進學生無論是在身體還是在心理方面都能夠健康發育，并對學生的人生發展產生深遠影響。人性化的班級管理模式給予學生較為寬松的體驗環境，使學生擁有更多探索自我的機會。

2.推行人性化管理模式是對傳統教學經驗的積累

以往的班級管理模式將學生作為被管理者，完全從管理者的角度出發對學生進行管理，這種情況下，學生和教師就出現了一種對立的狀況，從而導致矛盾加深，管理失敗。而人性化的班級管理模式將學生作為管理中的主體，尊重學生的發展特點、心理狀況以及思維方式，形成一個有利于學生健康成長的管理模式，這種模式是從學生的角度來對班級進行管理的。

二、人性化管理的前提：營造溫暖的班級氛圍，用愛感染學生

葉圣陶曾說過：“猶如沒有水就不能稱其為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃齼然拇呋瘎?。班主任真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每個學生，才能消除他們心理上的自卑感，使他們自覺地接受教育，從而使師生之間更好地溝通。不管是什么樣的學生，班主任都要以平等的態度對待，從愛護和關心的角度出發。

“久熏幽蘭人自香”，好的班級氛圍對學生的健康成長產生強化效應。溫暖的班級氛圍培養學生管理他人和自我管理的能力，也促進了聽課紀律、學習習慣等方面的優化，學生自覺主動地在各方面約束自己，形成集體榮譽感，一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的集體逐漸形成。

三、人性化管理的關鍵：以學生為主體，自主管理班級

“班規大家定”，是進行自主管理班級的前提。學生自己參與班規制定，他們比較樂于遵守，自我管理意識也不斷增強。赫爾巴特說：“要堅強而溫和地抓住管理的韁繩。”班主任要堅強而溫和地實施班級常規管理，這是實施人性化管理的關鍵?！皥詮姟敝缸ゾo管理，嚴在當嚴處，將管理的要求和目標貫徹到底；“溫和”指本著學生易于接受的原則，采取的管理方式要因人、因時、因地制宜，使管理要求更符合班級學生的實際。

在學生自主管理的模式下，班主任的管理難免會面臨學生自主管理范圍外的棘手問題，這個時候就更加要注重方法。以學生為本，要有容人之量，藝術地處理日常小事。學生難免犯錯，我們當然要進行針對性的批評教育，但必須講究批評藝術。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”自我約束能力差的學生挨批評已是家常便飯；有些學生本打算在新學期有所作為，卻一時犯錯挨批，可能自暴自棄或形成逆反心理。寬容如春風化雨，潤物細無聲。教育者的寬容會使學生有深刻感悟，才是真正的教育詩篇。學生有時難免情緒過激，做出不當的行為。筆者往往把它暫放一邊，等待學生情緒穩定，開始自省緣由再與他溝通，一時的寬容會使學生認識錯誤的心態更加端正，溝通也會事半功倍。

四、人性化管理的重要途徑：發展學生的興趣，挖掘學生的潛能，尊重學生的個性發展

現代社會是多元化的社會，它需要全面發展的綜合性人才。因此，在教育過程中，對學生的評價制度要更加全面，不能僅僅從學習成績出發，而是要從不同的角度充分挖掘學生的潛能，發展學生的個性，使學生身上的閃光點得以綻放，在輕松自然的氛圍里激發學生的潛能。只有充分激發學生的興趣，挖掘他們的潛能，才能全方位培養他們的個性。班主任要尋找機會量才使用，才能為學生良好的個性發展和終身發展奠定堅實的基礎。

在高中教育教學管理活動中，只有合理采取人性化的管理方式，樹立以學生發展為中心的意識，注重因材施教，才能培養學生獨特的個性，全面提高素質教育的水平，培養真正意義上的德智體美勞全面發展的學生。

（責任編輯 陳劍平）