小學高年級語文閱讀教學隨文練筆設計的策略

卞云飛

內容摘要：寫作與閱讀之間存在著非常緊密的聯(lián)系，因而，在小學高年級語文教學中，教師不但需要充分注重學生閱讀能力的提升，為此，本文將對小學高年級語文閱讀教學隨文練筆設計策略進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：小學語文 高年級 閱讀教學 隨文練筆 策略

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育教學改革的不斷深入，學生寫作能力的培養(yǎng)受到了人們越來越多的關注和重視，并逐漸成為小學語文教學的重點內容，眾所周知，寫作與閱讀之間存在著非常緊密的聯(lián)系，因而，在小學高年級語文教學中，教師不但需要充分注重學生閱讀能力的提升，而且還要基于閱讀教學進行學生寫作能力培養(yǎng)和提升。

一、提高小學高年級學生的語文閱讀及隨文練筆的興趣

受小學生年齡較小的影響，他們的注意力要比高年級學生更容易分散，為此只有培養(yǎng)他們的語文學習興趣，才能較長時間的吸引他們的學習積極性。對于小學語文閱讀教學來說，教師必須注意不斷提高語文閱讀文章的趣味性，并不斷提高文本內容的趣味性，能夠將學生吸引到文章內容中去，從而不斷調動學生的學習趣味。對于學生來說，自愿接受教師的指導，可以讓他們的閱讀水平有更好的提高，而且可以將這種閱讀技巧應用在日常的隨文練筆中去，進而達到不斷提高教學效果的目的。

二、合理設計閱讀教學的文本和情節(jié)

在日常語文寫作教學中，擴寫是語文教師常用的練筆手法，也是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑?！?br>