基于生活經驗的小學英語語篇教學

呂柃旬

【摘要】研究基于生活經驗的小學英語語篇教學的目的在于從傳統模式存在的不足中找到優化小學英語教學的途徑。本文通過分析小學英語教學常見問題，闡釋了基于生活經驗的語篇教學對小學英語的積極意義，并就具體的教學策略提出了若干建設性意見。

【關鍵詞】生活經驗 小學 英語 語篇教學

語篇教學顧名思義就是語言以篇章的形式開展教學，指針對整體的語境進行感悟式、體驗式教學，而暫不過度關注涉及語法、詞性、詞義等的語言知識點的重點學習。對初接觸英語學習的小學生來說，培養語感、形成對英語的整體化概念較個別詞匯、句式等的學習更為重要。而基于生活經驗的小學英語語篇教學則是將教學置于小學生相對熟悉的日常生活的情境或氛圍中，以更加生活化的形式與手段提高學生對英語的感知能力，并以此避免學生因為陌生而對外語學習產生隔膜甚至畏懼。

一、小學英語教學常見問題和意義分析

首先，教學中常見的問題。從學生方面講，由于缺乏積累，不少學生對迥異于母語的英語學習本能地感到陌生與不適，因此需要經歷相當的時間才能培養起語感，這會對英語教學形成一定程度的阻礙。而從教師方面看，一些教師沒有意識到語篇教學在整體概念構成上具有的重要作用，過于關注字、詞、句、語法等抽象知識點的教學，造成語言教育的碎片化問題。這對教學也形成了一定的負面影響。

然后，基于生活經驗的語篇教學對小學英語的積極意義。在熟悉的情境氛圍中提升學生的認同和感知度，并激發學生對英語學習的興趣，是最為積極的意義之一。小學生特殊的生長發育特點決定了其只能對周圍環境進行具象的感性反饋，故脫離生活場景的教學一般難以取得實效。而要對另一種語言形成整體感知，惟有通過生活化的融合或移植才能產生足夠的代入感，由此提高學生的認知和理解水平。

二、基于生活經驗的小學英語語篇教學策略

1.在游戲中開展教學。兒童天生熱愛游戲是中外教育專家已經達成的共識，特別是對相對低齡的小學階段的兒童來說，游戲中的教育往往能夠取得比正規課堂教學更好的效果。將日常生活中積累的游戲經驗移植到英語語篇教學過程中，學生能夠將對游戲的熱情順利轉移到語言學習上，所謂愛屋及烏，小學生往往更容易對在游戲中進行的語言學習過程產生正面和積極的印象。

比如“撥蘿卜”就是學習英語數字單詞的好游戲。學生采用分組比賽的形式進行。教師事先準備好畫有不同數量蘿卜的卡片，再依次念出表示不同數量的英語單詞，學生從卡片堆中找尋與單詞對應的蘿卜數量，用時最少的組獲勝。類似形式的游戲還可以擴展到“找動物”、“買水果（蔬菜）”等范疇中，學生可以借助游戲形式快速了解和掌握包括動植物、色彩、數量等大量名詞、形容詞等單詞詞匯。這種形式不僅有助于學生積累足夠的英語單詞量，也對后續的語句、段落含義的理解有很大的幫助。

對于已經有了一段時間英語學習的高小年級學生來說，利用游戲開展語篇學習可以適當增加難度。比如讓學生分組游戲，先用英語簡要描述班級里同學的外貌、著裝等特點但不點出姓名，再讓同組或別組其他成員根據英語描繪猜出對應的學生。這樣的游戲形式既可以讓學生綜合運用包括形容詞、副詞等在內的多種詞匯和短語，又能夠培養學生的分析判斷能力，對英語思維模式的形成有很好的幫助。

2.以聽故事、講故事的形式開展教學。除了游戲，兒童對于故事也有極大的熱情。利用童話、寓言等故事創編英語語篇教學素材也是可以嘗試的手段。比如《白雪公主》、《漁夫和金魚》等早已為人所熟悉的故事基本都有英語版本的原文資料，教師可以結合不同的單元教學內容節選其中的片斷，讓學生練習英譯漢、漢譯英。學生既可以復述原文故事，也可以用自己的語言闡釋，要讓學生在兩種不同類型的語言轉換中摸索外語和母語的規律性與差異性。

3.情景設置、角色扮演、演繹式教學。很多時候，身臨其境的體驗式學習能夠帶給學習者最為深刻的印象，產生足夠穩固的記憶。尤其是對小學生來說，來自于教師端的間接經驗往往無法有效轉化為學生自身的直接經驗，于是讓教學產生事倍功半的問題。但若能最大限度讓學生融入到相同或類似的學習情境中，小學生天然的好奇心和強大的模仿能力則可能使學習效果事半而功倍。因此，情景設置、角色扮演、演繹式教學是又一基于生活經驗的小學英語語篇教學策略。這一策略非常適合那些能夠被改編為微型舞臺劇的語篇，學生可以分組輪流扮演其中的角色，再通過不同組別的扮演效果發現包括發音、詞匯、句式乃至語法等方面的差異或不足，由此得到較為快速的提高。

三、結束語

基于生活經驗的教學形式，能讓學生產生足夠的代入感以逐步提高學習水平。特別是在面對英語這種截然不同的語言類型時，脫離了日常生活環境氛圍的學習勢必讓學生因為過于陌生而難以產生學習熱情。以語篇教學形式進行小學英語教學的初衷正在于幫助學生建立起初步的英語語感，而惟有貼近日常生活的內容才能讓語篇教學發揮應有的作用。這不僅是讓某一階段具體的英語教學提高成效，更是教育理念的新突破，是小學英語教育適應素質教育改革的創新之舉。

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