試析如何在黨校教育中培養和提高領導干部的人文素養

凌莉

摘 要： 領導干部的人文素養對領導干部領導能力和執政能力產生著極其重要的影響，甚至與領導干部在工作實踐中對科學發展觀的貫徹落實以及對反腐倡廉活動的組織開展存在著直接的聯系。因此新時期黨校在對領導干部進行教育培養的過程中應該注意提升領導干部人員的人文素養，為領導干部總體工作能力的強化奠定基礎，提升領導干部組織決策的科學性，為黨組織建設提供相應的支持。

關鍵詞：黨校教育 領導干部 人文素養

中圖分類號：D262.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0327-01

領導干部的人文素養具體指借助一定的文化精華，并且將這部分文化精華作為基礎、逐漸形成的某種類型的特殊活動所必須具備的黨建基本條件，新時期隨著國家對領導干部人文素養的重視，人文素養已經逐漸發展成為衡量領導干部領導水平和執政能力的重要標準，合理實施人文素養培養對逐步提升領導干部的綜合能力產生著直接的影響，具體表現為領導干部在工作實踐中能夠踐行群眾路線、切實關心人民群眾的生活、全心全意為人民服務。因此黨校在對領導干部實施教育培訓的過程中，必須加強對培養領導干部人文素養的重視，希望可以借助對領導干部人文素養的培養，逐步提升領導干部的綜合素質，為領導干部工作實踐水平的提升提供重要的保障。

一、新時期黨校在教育培訓過程中逐步提升領導干部人文素養的必要性

對人文素養進行綜合分析可以發現，人文素養實質上是一個相對較為寬泛的概念，具體指在應用人文社會科學方面知識的能力，最終表現為人受到人文素養的影響對其他人的關懷方面。一般來說，在哲學層面上，人文素養的核心是將人作為對象，以人作為中心點，在人的綜合素養方面具有一定的基礎性地位，具體指人的思想觀念、價值取向、審美情緒等的集合[1]。而對于我國領導干部來說，在黨校教育中培養領導干部的人文素養是促進黨建事業時代發展的需求，也是逐步推進領導干部自身發展的需要，因此在當前社會背景下必須保持對領導干部人文素養培養工作的高度重視。特別是對于云南邊疆地區來說，由于領導干部在工作中面臨著更為復雜的形勢，因此對領導干部人文素養的培養也更為重要，具體來說，新時期在黨校教育培養工作中提升領導干部人文素養的必要性表現在以下幾個方面：

1.是全面貫徹落實科學發展觀的必然要求

科學發展觀的核心思想是以人為本的理念，而對領導干部人文素養的培養也強調應該從人的發展出發，并且將人作為最終的歸宿，應該表現相應的人文關懷。同時，從更深的層次上進行揭示，這種人文關懷不僅僅是對人的樸素同情和道德層面上的寬容，也體現出一種經過人文知識陶冶和人的理性思考處理后對人的價值的認識和對人的尊重，是一種具有特殊性質的對人的關懷。對于我國領導干部群體來說，這種對人的尊重和關懷則應該具體體現在對人民群眾的關心和愛護上，即在工作實踐中以人民群眾為核心，一切工作的開展都應該力求為人民群眾謀福祉。同時，領導干部人文素養的強化不僅表現在人文關懷方面，對于領導干部理想信念的堅定和決策水平的提升也產生著一定的促進性影響。因此在全面貫徹落實科學發展觀的社會背景下，黨校在干部教育培訓的過程中應該注重的領導干部人文素養的培養，為領導干部行政決策能力的強化提供相應的保障。

2.是進一步提升領導干部領導力的要求

在當前社會主義市場經濟深入發展的社會背景下，領導干部的領導力也進行了一定的延伸，具體包含過硬的政治素養、超強的業務能力和綜合管理能力，在工作實踐中可以帶領更多追隨者逐步完成團隊綜合目標，對黨的各項方針政策進行合理貫徹落實等[2]。而良好的人文素養是逐步提升領導干部領導力的重要因素，積極組織開展人文素養培養工作能夠促使領導干部的科學決策能力得到顯著的提升，領導干部的大局意識和全局意識也能夠得到有效的強化，進而針對社會建設作出更為準確的決策，保證各項決策的制定都能夠有效維護人民群眾的根本利益，解決人民群眾在生產生活中的各項問題。換言之，在當前社會背景下，領導干部要想進一步提升自身領導力，就應該在黨校教育培訓中加強對自身人文素養培養的重視，借助人文素養的強化為領導力的提升提供良好的支持。

3.反腐倡廉工作的要求

在反腐倡廉工作中，領導干部本身是反腐倡廉工作的主要對象，但是同時他們也是反腐倡廉工作的主體，對領導干部人文素養的培養對反腐倡廉工作的有序開展起到重要的作用。因此在當前社會背景下，為了全面貫徹落實黨中央在反腐倡廉和全面從嚴治黨方面的要求，在黨校教育培訓工作中就必須加強對領導干部人文素養的培養，提升領導干部的綜合素質，促使其能夠在嚴峻的反腐倡廉形勢中堅守本心，抵制各種誘惑，為反腐倡廉活動的優化開展提供相應的保障。唯有如此，黨校領導干部的教育培訓工作才能夠真正發揮出重要的作用，我國反腐倡廉工作也必然會在新時期取得更大的成果，進而構建風清氣正的政治環境，為社會建設和發展實施科學的領導[3]。

二、在黨校教育培養工作中逐步提升領導干部人文素養的重要途徑

在黨校教育培訓中采取一定的措施逐步提升領導干部的人文素質，主要是借助向領導干部傳授人類優秀的文化成果，并且通過環境熏陶和社會實踐促使領導干部能夠將人類優秀文化成果逐漸內化為人格、氣質和素養等，發展成為一個人相對較為穩定的品質。一般情況下，黨校在教育培訓工作中可以從以下角度探索提升領導干部人文素養的措施。

1.營造良好的人文環境實現對領導干部精神世界的熏陶

良好的人文環境能夠對領導干部產生潛移默化的影響，在黨校干部培訓工作中借助良好環境的熏陶可以有效提升領導干部的思想認識，為領導干部人文素養的培養奠定基礎[4]。在黨校校園中，應該結合對領導干部人文素養的培養需求創設人文環境，在自然環境的布置規劃方面應該凸顯人文性，在教學條件配置方面也應該突出人文思想，當然校園人文環境作用的發揮還離不開規章制度文化的支持，只有充分體現出領導干部在校園中的主人公地位，保證領導干部能夠在輕松自由的環境中完成對相關人文知識的學習，才能夠促使領導干部在潛移默化中不斷提升自身人文素養，加強對自身社會責任感和歷史使命感的正確認識，為領導干部領導力的提升創造良好的條件。

2.借助黨校教師的良好人文素養對領導干部產生相應的影響

領導干部在黨校中接受教育和培訓，自身人文素養也必然會受到教育教學工作者的影響，因此要想有效提升領導干部的人文素養，在黨校教育實踐中還應該充分發揮黨校教師的教育示范作用，以教師的言行舉止對領導干部實施相應的影響，促使領導干部在受教育過程中也能夠逐漸養成正確的人生觀和價值觀，在我國社會主義事業建設過程中貢獻一定的力量[5]。唯有如此，在黨校教師的正確影響和教學組織規劃下，領導干部在受到教育培訓的過程中才能夠逐步提升自身綜合素質，進而在工作實踐中真正發揮出自身領導能力，提升決策正確性，使領導水平得到進一步強化。

3.借助對黨校人文課程的豐富來提升人文素養培養水平

現階段，雖然黨校基于對領導干部人文素養的培養需求對領導干部教育培訓工作進行了適當的調整，但是縱觀黨校課程設置現狀，仍然偏重于理論教育，在文史和藝術教育方面的課程嚴重不足，對黨校領導干部人文素養培養產生了一定的不良影響。因此新時期在黨校教育培訓工作中要想切實提升對領導干部人文素養的培養水平，還應該結合人文素養的培養需求增加其他人文課程，并以選修課的方式呈現。這樣領導干部在黨校接受教育培訓工作的過程中就能夠結合自身實際情況選擇相應的人文選修課程，有效提升自身人文素養，為領導力的強化和在工作中對科學發展觀的貫徹落實提供相應的輔助。

4.借助人文實踐課程提升領導干部的人文素養

對領導干部人文素養的培養不僅要關注領導干部對相關人文知識的學習，更為重要的是需要借助實踐活動促使其掌握的人文知識能夠向著人文素養轉化，并最終保證領導干部有能力將人文素養向著工作能力轉化[3]。所以在組織開展領導干部教育培訓的過程中，在完成理論知識和人文知識的教學后，還應該適當的組織黨員干部參與黨校實踐課程，如人文課題研究式教學、社會考察、研討交流和體驗活動等，促使領導干部在實踐活動中逐步提升自身人文素養，在實現領導干部個人發展的同時，為領導干部在工作實踐中可以高質量完成各項工作任務創造良好的條件，為我國社會穩定運行提供相應的管理保障。

結語

綜上所述，在黨校教育培養工作實踐中對領導干部人文素養的培養是新時期踐行科學發展觀、提升領導干部綜合決策能力、加強反腐倡廉時效性的重要需求，因此黨校在干部培訓實踐中應該進一步加強對領導干部人文素養培養工作的重視，借助科學的教育培訓逐步提升領導干部的領導能力和決策水平，為領導干部的個人發展和我國社會建設提供良好的支持。

參考文獻

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[6]柳小黑.探討新時期黨員干部人文素養提升[J].改革與開放，2014（14）：5-6.