試從“教育改革”的角度分析“互聯網+教育”的優勢

徐冉

【摘要】在信息技術迅猛發展的大浪潮下，教育的改革也必然繞不開“互聯網+”的大趨勢。“互聯網+教育”的改革模式，能夠深入改變現有的教育體制、教育理念，豐富現有的教學內容、教學體系，給傳統教育帶來一系列的挑戰與變革。“互聯網+教育”是教育改革的重要方向和重要內容，具有傳統教育無可比擬的優勢。本文分析了“互聯網+”的內涵以及“互聯網+教育”的發展方向、變革趨勢等，試圖通過教育改革的角度，系統闡述“互聯網+教育”的優勢，為我國 “互聯網+教育”的教育改革發展提供一個可供參考的思路。

【關鍵詞】互聯網+ 教育改革 教育理念

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0020-01

一、引言

以互聯網為依托的信息技術革命正席卷全球，深刻改變著人類社會的生產方式，影響著人類生活的方方面面。“互聯網+”作為一個新興名詞，近年來頻繁出現在人們的視野，似乎所有的前沿領域都與“互聯網+”有著密不可分的關系。“互聯網+教育”是教育實現信息化的必然選擇和必然趨勢，是為應對全球化的信息浪潮所作出的戰略部署。教育是振邦興國的大事，搞好教育改革，實現教育強國，是造福子孫后代的好事。抓好“互聯網+教育”的發展機遇，把握“互聯網+教育”的發展方向，做好“互聯網+教育”的發展策略，是新常態下教育改革不可忽視的重要內容。

二、什么是“互聯網+教育”

互聯網對人類生活方式的改變是徹底的、顛覆性的。支付寶、滴滴打車、淘寶等新型應用的出現，讓互聯網技術滲透到了生活的方方面面，無法回避。特別是政府推行“互聯網+”行動計劃以來，各行各業都加大了對“互聯網+”的重視，“互聯網+”也成為了教育改革的大方向。那么什么是“互聯網+教育”呢？筆者通過查閱相關資料，做了如下整理：

“互聯網+”是指以互聯網的技術手段來實現對傳統行業的改造，打造行業新形態，促進傳統行業的升級。“互聯網+教育”作為一個尚在摸索的新形式，人們對它的定義也各有不同。但必須承認的是，“互聯網+教育”是要實現教育的智能化、信息化、網絡化，打造一個教育資源更加豐富、教學形式更加多樣的現代教育體系。一個老師、一間教室、幾十個學生的傳統畫面可能逐漸消失，取而代之的是一個學生在家里通過互聯網，面對幾百萬個老師、數不清的在線課程，隨時隨地學你所需。在“互聯網+教育”的模式下，學生通過在線學習，同時可以與老師在線交流，老師根據學生的信息反饋，及時修改、豐富、完善自己的教學內容，實現教學相長。“互聯網+教育”最重要的內涵就是實現教育的智能化，改變現有的面對面的教學模式。

“互聯網+教育”對教育理念的沖擊也是巨大的。借助互聯網，教育信息平臺里的資源會越來越豐富，全世界的教學信息都可以在信息平臺里找到。與此同時，隨著互聯網技術的不斷發展和普及，世界各地的學生都可以在互聯網上找到想學的課程，實現世界范圍內“零距離”的教學。另外一方面，變被動學習為主動學習。傳統教育模式下，學生坐在教室里聽老師講課，課程安排、教學方案等教學設計都是老師設計的，學生基本沒有參與，學生被動接受“填鴨式”的教育。而在“互聯網+教育”下，學生需要自己去互聯網上選擇自己感興趣的課程，實現教學內容、教學體系的自我設計。這對于培養學生的主觀能動性和理性思維方式，都具有良好的作用。

三、“互聯網+教育”的優勢——從教育改革的角度

（一）教育資源的全球信息共享

稱互聯網是當今世界最大的信息數據庫，一點也不夸張。大數據平臺、云數據等經常出現在人們視線里的詞語，已經驗證了互聯網在實現信息共享方面所作出的貢獻。“互聯網+”可以幫助人類實現教育信息、教育資源的全球信息共享。在“互聯網+教育”模式之下，傳統的教學模式被打破，所有的教學信息，包括課件、教學視頻、課程設置、案例討論、題庫等等，都將被傳輸到互聯網之上，供人們免費學習或者付費學習，從而實現教育資源的全球化、信息化、共享化。

（二）以學生為中心，實現自主化、個性化學習

“互聯網+教育”模式下，學生是中心，所有的教育資源被放到網上，學生可以根據自己的學習情況、發展需求，制定符合自身需要的教學方案，充分發揮主觀能動性，實現自主化、個性化學習。你不僅能決定學習的內容，而且還可以決定學習的速度，只要有互聯網，就可以隨時隨地在工作、生活之余，自主的完成學習。此外，通過互聯網，學生還可以根據自己的興趣愛好，加入相關的興趣小組，互相討論、相互促進。在“互聯網+教育”下，每個人的學習模式都可以是獨一無二的，實現教育上的個性化私人定制。在線學習不僅可以節約傳統教育模式下上學途中浪費的時間，利用碎片時間來學習，還可以讓每個人真正學習自己感興趣的東西，充分發揮自身潛力。

（三）推進終身化教育，構建學習型社會

傳統教育模式之下，普通人在成年后想要再學習深造，會受到工作、家庭、生活上等多方面的約束，經常是心有余而力不足。推進“互聯網+教育”之后，學習的許多限制條件將被打破，終身化教育成為可能。在互聯網實現了教育資源全球化共享之后，只要你有學習的意愿和需求，你完全可以在不影響工作、生活的情況之下，在家里自主進行學習。在將來，我們甚至不需要去學校，相關的考核也可以通過互聯網來實現。隨著互聯網的普及，手機、平板電腦都可以成為學習的工具，人人都有接受教育的機會和可能，從而促進我國學習型社會的構建。

（四）促進教育公平

教育興國、教育強國一直是政府所大力推行的政策，讓人人都有機會接受教育、保障每一個孩子公平的受教育權，是我們各級政府一直以來致力推動的事情。但是現實情況來看，我國邊遠地區交通不便、經濟社會發展落后，讓那里的孩子享有跟東部發達城市一樣的教育水平，幾乎是不可能實現的。在“互聯網+教育”模式下，隨著我國經濟發展水平的提高和互聯網技術的不斷進步，實現互聯網資源的全覆蓋，可以實現教育資源的信息共享，讓大山地區的孩子通過互聯網，享受與大城市同等的先進的教育，最大程度的實現教育公平。

四、結語

“互聯網+”給我國教育改革提供了新的機遇，抓緊新一輪的信息化趨勢，充分利用互聯網技術，為學生為中心，改變現有的教育理念、教育模式，有利于我國教育水平的提高，實現教育資源的重新分配，促進我國學習型社會的構建。值得注意的是，在“互聯網+教育”，應當時刻提醒青少年正確使用網絡，學會分辨網絡上的學習信息和垃圾信息，預防青少年沉迷網絡而違背了“互聯網+教育”的初衷。因此，只有正確、合理引導青少年利用互聯網，才是“互聯網+教育”理念的正確表達，最終實現教育強國。

參考文獻：

[1]張忠華，周萍.“互聯網+”背景下的教育變革[J]. 教育學術期刊，2015，（12）：39-44.

[2]陳麗.“互聯網+教育”的創新本質與變革趨勢[J].遠程教育雜志，2016，34（4）：3-8.