“互聯(lián)網(wǎng)+訂單”培養(yǎng)模式下中職計算機應用專業(yè)課程教學設(shè)計

張榮華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時代下的“訂單”培養(yǎng)模式是順應人才培養(yǎng)實用化、針對化的趨勢產(chǎn)生的一個全新的教育模式。在這種模式下，中職計算機應用專業(yè)課程教學設(shè)計要網(wǎng)絡(luò)化、實用化，將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學結(jié)合起來，加強學生的實踐操作能力，并采取“工學結(jié)合”的方式，培養(yǎng)出滿足用人單位需求的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+訂單 中職計算機應用專業(yè) 教學課堂設(shè)計

【基金項目】本文系湖南省教育科學研究工作者協(xié)會基礎(chǔ)教育2016年一般課題“數(shù)字校園構(gòu)建下‘互聯(lián)網(wǎng)+訂單模式在中職計算機應用課程中應用研究”（課題編號：XJK16C160）的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0137-01

隨著時代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了生活中的方方面面，教育自然也不例外。在教育信息化的背景下，中職計算機應用專業(yè)的課程教學設(shè)計需要順應當下教育的發(fā)展趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)與課程教學設(shè)計緊密結(jié)合，不斷對課程教學設(shè)計進行創(chuàng)新與整合，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)計算機人才。

1.互聯(lián)網(wǎng)+時代的中職教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下提出的一個新概念。它是社會將信息通信技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，使該行業(yè)產(chǎn)生順應時代的變革。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，傳統(tǒng)教育已無法適應時代的要求。過去“填鴨式”的教育方式不能滿足學生的全面發(fā)展，教師需要掌握更多的、更先進的教學方式來提升教學效果。

自主學習是一種與傳統(tǒng)的教學方式相對應的現(xiàn)代化學習方式。它是以學生為主體，而教師則是學習的引導者。在這個信息發(fā)達的時代，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，不受時間和空間的限制，隨時隨地學習所需的知識。而教師則要改變教學觀念，學會指導學生“如何”學和倡導他們掌握學習的主動性。

訂單培養(yǎng)模式：

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來加速了教育改革的步伐，現(xiàn)在的教育理念注重“以人為本”，提倡自主學習，還重視教學的實用性。根據(jù)時代的要求以及中職學校的教學理念，學校和企業(yè)共同開發(fā)出了一套“訂單”培養(yǎng)模式。

訂單模式是基于企業(yè)對人才的需求，由校企雙方以“訂單”的形式商定人才規(guī)格、培養(yǎng)目標，并聯(lián)合實施培養(yǎng)行動的教學模式。它的目標旨在培養(yǎng)符合用人單位需求的人才，實現(xiàn)學生、企業(yè)、學校的共贏，讓學生與用人單位實現(xiàn)“無縫”對接，利用企業(yè)的實訓條件和專業(yè)人才對學生進行實踐培養(yǎng)，以補充學校師資、實踐課程的不足。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+訂單”培養(yǎng)模式下中職計算機應用專業(yè)課程教學設(shè)計

2.1工學結(jié)合

工學結(jié)合是將學生的實訓與理論學習結(jié)合，學生需要服從用人單位的常規(guī)管理，還要接受學校的考核。在計算機應用專業(yè)的課程設(shè)計中加入工學結(jié)合教學模式，能加強教學的實用性，還符合了職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標。

2.2模板化教學

計算機應用專業(yè)課程設(shè)計模板化是將課程中的知識整體劃分成多個相對獨立的知識點，再將這些知識點以某種聯(lián)系整合成一個相對完整的知識體系[1]。這個體系包括教材、課程目標、教學方式、實訓內(nèi)容和課件等。模板化教學的操作性和實用性強，能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出符合時代要求的專業(yè)人才。

2.3“教、學、做”一體化教學

在訂單培養(yǎng)模式下，學校要根據(jù)合作單位對人才規(guī)格、目標的需求來進行課程設(shè)計，要重視課程的實用性和適用性。在設(shè)計課程時，要追求“教、學、做”的一體化，增加學生的實踐機會，加深他們對知識的記憶并加強知識的應用能力。此外，訂單培養(yǎng)模式下的課程設(shè)計不僅要迎合企業(yè)和市場的需求，還要滿足學生自身的全面發(fā)展和個性需求。

2.4課程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化

課程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化對于中職計算機應用專業(yè)的學生來講，既是實踐也是學習。將教學活動、教學評價等環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，能將網(wǎng)絡(luò)上海量的教育資源用于課堂教學，能使學生在課上將學到的理論知識化為實踐經(jīng)驗，學以致用[2]。中職計算機應用專業(yè)課程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化能將理論知識用實際操作演練出來，能加快他們對知識的消化，提高他們的實踐操作能力。學習目的和學習任務的網(wǎng)絡(luò)化能使學生在討論與合作的過程中找到學習的樂趣，還能幫助他們提升探究問題、解決問題的能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在訂單模式下，中職學校在計算機應用專業(yè)課程的教學設(shè)計中，要以培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才為目標，運用工學結(jié)合、模板化、網(wǎng)絡(luò)化等方式進行課程設(shè)計，使學生學會自主學習，提高他們的動手能力，加大他們的就業(yè)機會。

參考文獻：

[1]趙俊明.基于中職計算機應用專業(yè)課程設(shè)計的研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，18：248-249.

[2]郭登科.中職計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系的探索[J].計算機光盤軟件與應用，2014，18：259+261.