加強農村初中生的心育教育，構建和諧班集體

姚漢強

摘要：21世紀是充滿機遇和競爭的世紀，生活節奏將大大加速，人們將面臨更大的生存與工作壓力，作為一個健康的人，不僅要有強健的體魄，而且要有健康的心理。對已經發生的心理問題能及時意識到并做出積極的對策，這是21世紀對一位合格公民的基本要求。初中生正處于青春期，生理的較快發展與心理發展的相對滯后，導致身心發展的不穩定性。同時，初中階段是其人生觀、世界觀、價值觀形成并逐步走向成熟的重要時期，精神世界發生了巨大的變化，具有不成熟、不穩定、過分理想化等特點，思想認識與現實易發生沖突，加之學習的競爭與壓力，所有這些造成了初中生的心理處于動蕩不安的時期，心理問題時有發生，如不及時加以引導、教育，就會導致心理障礙和嚴重的心理疾病。因此，初中心理健康教育變得尤為重要。

關鍵詞：心育教育；和諧；班級管理

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0036

心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗；他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。

當代初中生將面臨激烈的競爭和挑戰。要想發展成為時代所需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。初中生正處于青春發育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發展給他們帶來許多新的問題。由于義務體制的改革，對考生資格的放寬，使競爭越來越激烈。初中生普遍面臨巨大的升學壓力，沉重的課業負擔；加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病，影響學生的健康成長。在教育教學實踐中，對初中生進行心理健康教育，筆者主要采取了以下一些措施：

一、針對學生心理問題成因的不同，注重育“心”

對七年級新生來說，從小學升到初中，一切都是新的，是一個新的起點，也是一個轉折點，更是教育的關鍵時期。筆者這時著重幫助學生過好“三關”：即生活關、學習關、角色轉換關。筆者接觸的大部分學生來自農村，有很多人還是首次進城，遠離家門。為了幫助這些新生過好“生活關”，在軍訓期間，筆者每天晚上都到學生宿舍看望學生，幫助他們保管錢物并幫助他們解決生活上的問題，指導他們妥善處理日常生活中瑣碎的問題，避免學生陷入孤獨無助的境地而導致思家念舊。同時，督促學生安靜地按時休息，養成良好的集體生活習慣。為了幫助學生，過好初中學習的重要關——“學習關”，筆者用“低一點”“慢一點”“淺一點”“少一點”等辦法，營造較為平緩的過渡時期，使所有的學生都能順利地邁上知識的新臺階，并在理解和掌握新內容的基礎上恰如其分地逐步彌補過去的欠帳。同時，盡最大努力地教會學生學會自學，增強學生學習的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛能，使學生都能感受到學習成績的進步，體驗到學習成功的喜悅。在這個教育的關鍵時期，筆者會不失時機地幫助新生過好“角色轉換關”。以前，這些學生，可謂父母嘴里的乖寶寶、教師心中的紅人、學校的“優干”。可是到初中， “紅人”不“紅”了，“優干”變為“平民”。相當一部分人就會心理準備不足，容易出現心理困惑。這就要及早教育，幫助學生過好角色轉換關，避免產生失落感、自卑感、孤獨感，以便更快地形成積極向上的健康心理。

二、用“愛心”溫暖學生、關愛學生

有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生”。教育家馬卡連柯曾說過，愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。蘇霍姆林斯基也說過：沒有感情，沒有愛，就沒有教育。是的，愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂。熱愛學生是做好班主任工作的前提，關鍵就要傾心投入，滿腔熱忱。你只有捧著一顆“愛心”去教育學生，把你的“愛”灑向學生，學生才會給你以“愛”的回報，讓你感到無比的幸福。筆者常常提醒自己關心愛護每一個學生，讓學生樹立“每天進步一點點”的觀念，用愛心贏得學生的進步和健康成長。隨著初中生心理生理的進一步發展，學生的自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特征更加明顯，這就需要家長、教師給予及時正確的引導。所以，在七年級第二學期，筆者重點針對這一階段學生成長過程中容易出現的問題進行教育。在繼續加強學習心理調節指導的同時，側重良好人際關系的引導，加強心理訓練，指導學生樹立正確的交往觀，學會正確處理學習、生活、交往中遇到的問題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折。筆者還利用電腦、投影儀等多媒體電教手段組織了“學會生活、學會做人”“責任與感恩”等主題班會，使學生深受教育，收到非常好的效果。這樣，學生學習的內在動力漸漸地被調動起來，學習主動性明顯提高，同學之間的關系越來越融洽，筆者所帶班級的學生不但在考試中成績進步快，而且他們的集體榮譽感和責任心大大增強，踴躍參加各項活動，表現突出。

三、開展心理咨詢，注重個別輔導

隨著時代的發展，社會對教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業，解惑”。正如《學會生存》一書中所說：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人”。學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。

通過探索與實踐，筆者深深認識到，班主任是班級的組織者和管理者，和學生接觸最多、時間最長，最有利于做學生的心理教育工作。班主任是學生最好的心理醫生。班主任要根據教育學、心理學理論指導學生科學地學習和調整心理狀態，培養學生樂觀穩定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創新精神，不怕挫折敢于競爭的優良品質，為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質。在心理咨詢過程中，班主任給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達到情感和心理的交流，消除學生的精神壓力，達到心理轉化的效果。這學期開學不久，筆者班上有位學生因家庭的變故引發一系列的心理問題而想休學。后來，為了讓他盡快從心理陰影中解脫，回到學校照常學習，筆者從心理的角度幫助他。最初他對學習、對自己缺乏足夠的信心，十分不愿回到學校，不愿面對那么多人，不愿與同學交流。他從不主動說話，而且一直不敢抬頭，顯得十分內向。課間也不離開座位，看起來非常膽怯，眼神里夾雜著一些不安。幾天后，他就請病假回家了，連續五天沒有到校。在筆者和家長的交流中，筆者發現他除了有一些生理上的不適外，更多的是心理不適。確切地講是逃避現實，逃避生活。當筆者了解到這些時，筆者果斷要求家長立即讓他返校。筆者還經常與他談心，在學習和人生等方面循序漸進地開導他，使其逐漸擺脫過去那段生活所造成的心理抑郁。漸漸地，他的臉上終于露出了笑容，話也多了起來，性格也活潑了許多。經過幾個月的訓練，他已基本恢復正常，找回了失去的自信。

四、爭取家長配合，幫助學生制定適合自己的期望值

事實上，不少家長對學生的期望值偏高，學生難以達到，給學生心理帶來很大的壓力，當學生的學習成績達不到家長的期望值時，家長并不是好好地幫助子女分析查找原因，而是橫加指責，搞得學生心亂如麻，日子久了就會產生恐懼、自卑等不良心理傾向。因此，筆者在平時與個別家長溝通時，讓家長真正了解學生的學習情況、身體狀況及心理素質，根據自己孩子的實際能力與孩子、家長共同定出適合學生自己的期望。這樣的期望才是學生學習的動力源泉。

學生心理健康教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，引導學生樹立社會主義榮辱觀。只有讓學生明確是非、善惡、美丑與榮辱，才能把學生培養成具有崇高追求的社會主義新公民。隨著時代的進步和發展，對中學生的心理健康教育顯得更加任重而道遠。愿全社會攜起手來，共同關心中學生的健康成長，讓他們成為情緒穩定、具有燦爛青春和較強適應能力的新型人才。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣伯勞中學 535400）