淺談玩教具在幼兒教學中的作用

李娜

摘 要：玩教具指的是幼兒在學習的過程中所使用的教具和玩具，能夠有效地將游戲與學習相結合，吸引幼兒的注意力和興趣，有效激發幼兒參與教學活動的積極性和主動性。在幼兒教學中使用玩教具具有重要的作用，但是在使用的過程中需要注意安全性，通過合理、科學的安排進行有效教學，充分開發幼兒智力。

關鍵詞：幼兒教學；玩教具；作用

隨著社會經濟的發展，人們的生活水平與質量不斷得到提高，孩子的智力發育時間越來越早，教育也逐漸向低齡化發展。幼兒教育作為最基礎的教育，在孩子的智力開發、能力培養等方面具有重要的意義和價值。就幼兒自身來說，由于其心理上和生理上都還處于初步發展的階段，因此提高了教學的困難程度。在這種情況下，玩教具就能夠充分地發揮其作用，提高幼兒教學的有效性。玩教具在幼兒教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

一、可以充分發揮幼兒的想象能力

在人類的思維能力當中，想象力占據著重要的地位，是創造力形成的重要來源和基礎，在學習的過程中，如果缺乏想象能力，就難以實現對相關知識的靈活應用。在幼兒時期，小孩子的思想大多是天馬行空的，而玩教具正好能夠滿足其心理特征，有利于充分地開發幼兒的想象力。幼兒教師在教學中，應該以幼兒作為教學的主體，在玩玩具的過程中，充分按照幼兒自身的思路來進行游戲，教師則應該起引導作用，而非束縛幼兒的游戲思路[1]。

比如幼兒在玩積木的時候，一般都難以按照圖例來進行疊放，在這種時候，教師應該積極地鼓勵幼兒自己進行搭建和疊放，完全按照自身的想法來進行。在幼兒教學中增加玩教具的目的就是緩解幼兒的情緒，營造寬松的教學氛圍，幼兒該掌握多少知識并不是教學的最終目的。通過自由發揮，幼兒能夠大膽地進行想象，并按照自己的想法來玩，這對其想象能力的培養具有重要的意義。

二、可以提高幼兒的語言表達能力

幼兒教育一般是在孩子三歲左右的階段進行的，這一時期孩子雖然已經會說話，但是其語言能力還有待提高。當幼兒在玩玩具的時候，教師可以嘗試跟幼兒進行對話，這能夠極大地提高其語言表達能力，通過長期的練習，幼兒就可以更加流利、更加明確地表達自己的觀點。

比如幼兒在玩水果、餐具的時候，教師可以問他們一些問題：“你在洗什么水果呀？”“你在做什么菜呀？”“你做的菜是什么味道呀？”幼兒在玩的過程中，會一邊進行想象，一邊表達出自己的想法，這既能夠培養學生的想象能力，又能夠進行語言鍛煉，提高其語言表達能力。

三、可以陶冶幼兒的道德情操

由于幼兒的年齡比較小，心理還不成熟，一般都是以自我為中心，并渴望得到他人的贊揚、關注和關愛。在這一時期，對幼兒的性格應該加強引導，以免其養成極端性格，或者是出現自私、自我的心理。在教學中教師需要注意的是，在幼兒玩玩具的時候，要加強引導，提高幼兒的專注度和注意力，并使其學會分享，養成良好的習慣[2]。

比如幼兒在畫畫的時候，往往喜歡到處亂畫，而不是在教師規定的地方畫，在這種時候，教師就需要引導幼兒在規定的地方填充顏色，提高其專注度。有的幼兒則對畫筆表現出很強的占有欲，不愿意與他人分享，教師也需要及時地調節矛盾，培養其良好的習慣。這對幼兒形成良好的性格與人格，具有重要的促進作用。

四、可以提高幼兒的動手能力

目前我國的家庭架構大多是一家三口或者一家四口的模式，孩子往往沒有機會自己動手做家務或者是其他事情，導致很多孩子幾乎不具備動手實踐的能力。但是孩子的動手實踐是與其大腦發育相聯系的，適當地動手有利于增加孩子身體的協調性，促進大腦發育，對后期的成長與學習具有重要的作用[3]。

比如幼兒在玩橡皮泥的時候，需要充分地捏、搓、捶才能做出自己想要的形狀，這既可促進幼兒對這些技能的有效掌握，又可有效提高幼兒的動手能力，促進其智力發育。再比如幼兒玩皮球，對其身體協調性的培養具有重要的作用，在跑、拍的過程中，能夠有效地協調大腦和身體。

在幼兒階段，孩子在生理和心理上都還不成熟，具有極強的可塑性。玩教具能夠有效地發揮幼兒的想象能力，提高幼兒的語言表達能力和動手能力，陶冶幼兒的道德情操，對幼兒的后期成長具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]于 鋒.淺談自制教具在數學教學中的作用[J].學周刊，2012（16）：118.

[2]李 潔.淺談幼兒園玩教具在教學中的作用[J].商業文化（下半月），2012（9）：207.

[3]馬 珺.淺談游戲在幼兒教學中的作用[J].才智，2013（5）：176.

（作者單位：甘肅省蘭州市安寧區幼兒園）