如何在小學數學教學中培養學生的注意力

徐幼平

【摘要】注意力將直接影響學生的學習效率，并在整個過程中起著非凡的作用，學生在上課之初若能集中精力在課堂上，那么就有助于提升學生的學習能力。本文主要分析學生的課堂注意力，通過探索學生上課注意力不集中的因素，了解學生的注意力發展特點，提出優化課堂教學的最佳方式。在強化教學管理對策的過程中，培育學生的學習注意力，讓學生在課堂上保有良好的注意力，以期提升學生的課堂學習效率。

【關鍵詞】小學數學 培養學生 注意力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0164-01

注意力主要是人集中指向的客體，也是重要的智力影響因素。法國的著名生物學家曾說過，天才先有注意力，孩子若在學習的時候沒有良好的注意力，那么對其學習的品質和效果將產生直接影響。反之，若孩子能集中精力做一件事情，不僅完成的是學習的品質，其實在學習效果上也能做到高人一頭。由此可見注意力對學生來說尤為重要。

一、巧用素材 故事引入

學生對學習有動力主要是來源于需要，若教學活動開設期間能靈活的使用故事進行引入，不但有助于調整學生的學習態度，也能更好地引發學生學習注意力，在激發學生學習熱情的同時，也能為課堂教學活動增設趣味。學生也能將更多地精力投放到新課程學習中。比如，教師在開展“循環小數”教學的時候，教師可以給學生說這樣的一個繞口令，從前有個山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚經常對小和尚說...。這個故事要如何繼續下去。教師循環的給學生講授這個故事，學生會問老師為何要不斷地講解這個故事呢？教師就可以告訴學生這就使循環的現象，由此教師可以給學生揭示出課堂內容，學生通過故事引入對新知識有較大的興趣，那么在今后的學習中會興趣更加濃厚。

二、聯系活動 游戲導入

活動是認識的前提基礎，所有的智慧都從動作開始的。學生在動手操作中能深化知識。通過這種循序漸進的引入方式，能讓低年級的學生注意力更加持久。結合這一特點，能發掘教材的內容，創設情急教學模式，先要讓學生具有良好的參與意識，然后使學生綜合利用手、腦、口、耳，參與到活動中來。使學生能在情境思維中不斷地思考。比如教學活動開設期間教師可以讓學生參與到“認圖形”的游戲里面，教師讓學生思考，聽聲音猜一猜是什么聲音，利用多媒體給學生播放火車轟鳴聲，之后利用現有的工具讓學生搭建火車，搭建完成以后詢問學生用了哪些圖形搭建的火車，最后教師可以給學生導入新課三角形或是四邊形的內容。

學生是教學活動的主體參與者，當學生在主體上有需要后，才能使用絕佳的狀態完成學校任務。教師在教學活動開設期間為讓學生喜歡自己的課，就要將所有的數學知識都展示給學生，學生通過動手實踐能探索創新思維過程，也能滿足學生獵奇的心理，讓學生可以將自己的精力集中在學習過程中。

三、使用正面評價強化學生的學習注意力

課堂教學中教師先要關注學習上有困難的學生，經常對學生進行鼓勵，或者是使用肢體語言，輕輕拍打學生的肩膀或微微點頭對學生微笑，通過真誠的鼓勵，讓學生的身心得以健康發展，從而能提升學生的學習積極性，學生也能由此樹立良好的學習自信心，也讓學生能知道自己的錯誤從而集中經歷聽課。

教師在對學生進行批評的時候，要注意批評的藝術性，特別是注意控制批評的力度，讓孩子知道自己錯誤的同時也能看到自己的不足之處，讓孩子感受到錯誤，但是也要保護孩子的自尊心。若教師在開展教學的時候不重視批評的方法和力度，很容易刺傷學生的自尊心，導致學生具有較強的自卑感，或者有著極強的心理抵觸感，對教師的批評無動于衷，甚至會厭惡老師不去聽課。基于此，教師對學生進行教育的時候，應及時的指出學生身上的缺點和錯誤，更要看重學生身上的閃光點。抓住閃光點對學生進行表揚，這能調動學生的內在因素，也能激勵學生的上進心，通過發揚學生身上的優點，及時的改正學生的身上的不足之處。由于學生是教育活動的主體，所以教師的批評要在主體上發揮其積極的作用。故此教師要把握好批評的藝術，學生可以在接受批評的過程中認識到自己的不足之處，并改正自己的錯誤，最終達到教育學生的根本目的。并使用正面的引導讓學生將注意力集中在課堂上，提升學生的課堂學習效率。

結束語：

總之，小學數學教師要多角度的考慮問題，使用各類方式讓學生將注意力集中在課堂上，當學生愿意學習、努力去學習的時候，學生就能感受到數學學習的樂趣所在。為讓學生愛學習，教師就要使用一切方法調動學生的學習注意力，讓學生現將所有的精力投放到課堂內，學生才能滿懷熱情的去學習數學。

參考文獻：

[1]車雙艷，史風春.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J]現代閱讀（教育版），2011，（9）.